Grafické organizátory se používají ke zlepšení porozumění příběhů ze strany studentů a také ke psaní a budování písem slovní zásoba. Tento seznam poskytuje širokou škálu grafických organizátorů pro různé úkoly spojené s výukou angličtiny. Každý grafický organizátor obsahuje prázdnou šablonu, příklad grafického organizátoru se záznamy a diskusi o vhodných použitích ve třídě.
Použijte organizátor spider map v čtení s porozuměním aktivity, které mají žákům pomoci analyzovat texty, které čtou. Žáci by měli umístit hlavní téma, téma nebo koncept do středu diagramu. Žáci by pak měli umístit hlavní myšlenky, které téma podporují, do různých zbraní. Podrobnosti podporující každou z těchto myšlenek by měly být uvedeny v blocích, které se odbočují z hlavních myšlenkových ramen.
Organizátor pavoučí mapy může být zaměstnán, aby pomohl studentům rozvíjet jejich psací dovednosti. Stejně jako v případě činností s porozuměním ve čtení, studenti umístí hlavní téma, téma nebo koncept do středu diagramu. Hlavní myšlenky a podrobnosti, které tyto myšlenky podporují, jsou poté vyplněny na podpůrných větvích nebo „nohách“ organizátoru spider map.
Žáci umístí hlavní téma, téma nebo koncept do středu diagramu, aby si je mohli rychle prohlédnout. Hlavní myšlenky a podrobnosti, které tyto myšlenky podporují, jsou poté vyplněny na podpůrných větvích nebo „nohách“ organizátoru spider map.
Použijte řadu organizátorů řetězců událostí v čtení s porozuměním aktivity, které mají žákům pomoci porozumět napjatému používání, protože se vztahují k rozvíjení událostí v povídkách nebo románech. Žáci by měli každou událost uspořádat v pořadí, v jakém se vyskytují, do řetězce událostí. Žáci mohou také psát plné věty převzaté z jejich čtení, aby jim pomohli zjistit, jak se různé časy navzájem spojují, jak se příběh odvíjí. Poté lze tyto věty dále analyzovat tím, že si všimnou propojovacího jazyka, který byl použit k propojení řady událostí.
Podobně je možné využít řadu organizátorů řetězců událostí, které studentům pomohou uspořádat jejich příběhy dříve, než začnou psát. Učitelé mohou začít s prací na vhodných časech pro každou z událostí, jakmile budou přihlášeni, než studenti začnou psát své skladby.
Chcete-li rychle zkontrolovat, použijte řadu organizátorů řetězců událostí, které studentům pomohou porozumět napjatému používání, protože se to týká rozvíjení událostí.
Použijte organizátor časové osy při čtení s porozuměním, abyste studentům pomohli uspořádat chronologické pořadí událostí v textech. Žáci by měli uspořádat hlavní nebo klíčové události v chronologickém pořadí. Žáci mohou také psát celé věty převzaté z jejich čtení, aby jim pomohli zjistit, jak se různé časy používají k označení pozice na časové ose.
Podobně lze organizátora časové osy využít k tomu, aby studentům pomohl uspořádat jejich příběhy dříve, než začnou psát. Učitelé mohou začít s prací na vhodných časech pro každou z klíčových událostí, jakmile jsou přihlášeni, než studenti začnou psát své skladby.
Použijte porovnávací a kontrastní matici při čtení s porozuměním, abyste studentům pomohli analyzovat a porozumět podobnostem a rozdílům mezi postavami a objekty v textech, které čtou. Žáci by měli každý atribut nebo charakteristiku umístit do levého sloupce. Poté mohou porovnat a porovnat každý znak nebo objekt s ohledem na tuto vlastnost.
Matice porovnání a kontrastu je také užitečná pro uspořádání hlavních charakteristik znaků a objektů při přiřazování kreativního psaní. Žáci mohou začít umístěním hlavních postav na začátek různých sloupců a poté porovnat a porovnat každý znak nebo objekt s ohledem na konkrétní charakteristiku, kterou zadají v levé ruce sloupec.
Pro rychlou recenzi mohou studenti začít umístěním hlavních postav do různých sloupců a poté porovnat a porovná každý znak nebo objekt s ohledem na konkrétní charakteristiku, kterou zadají na levé straně sloupec.
Použijte organizátor strukturovaného přehledu ve slovní zásobě, abyste žákům pomohli ve slovní zásobě související se skupinou. Žáci by měli umístit téma na vrchol pořadatele. Poté rozdělí hlavní objekty, vlastnosti, akce atd. do každé kategorie. Nakonec studenti vyplní kategorie související slovní zásobou. Ujistěte se, že tato slovní zásoba souvisí s hlavním tématem.
Organizátor strukturovaného přehledu může být také použit pro pomoc studentům při rozvíjení jejich čtení nebo psaní. Podobně jako organizátor mapy pavouků, studenti umístí hlavní téma, téma nebo koncept na začátek diagramu. Hlavní myšlenky a podrobnosti, které tyto myšlenky podporují, jsou poté vyplněny v podpůrných rámečcích a řádcích organizátora strukturovaného přehledu.
Žáci umístí hlavní slovní zásobu nebo oblast do horní části diagramu. Vyplňují slovní zásobu do kategorií podle charakteru, akce, typu slova atd.
Použijte organizátor diagramu Venn v slovní zásoba pomoci studentům objevit podobné a odlišné vlastnosti mezi slovní zásobou používanou u dvou různých předmětů, témat, témat atd. Žáci by měli umístit téma na vrchol pořadatele. Poté vypuknou vlastnosti, akce atd. do každé kategorie. Slovník, který není společný pro každý subjekt, by měl být umístěn v obrysové oblasti, zatímco slovník, který je sdílen s každým subjektem, by měl být umístěn uprostřed.