Student složil následující návrh v reakci na toto široce formulované zadání: "Po výběru a téma to vás zajímá, vytvořte esej pomocí strategií Příčina a následek"Prostudujte si studentův návrh a na konci odpovězte na diskusní otázky." Nakonec porovnejte "Proč nenávidím matematiku" se studentem revidováno verze eseje „Učení nenávistné matematice“.
1 Nenáviděl jsem aritmetiku zpět ve třetí třídě, protože jsem si nechtěl zapamatovat tabulky časů. Na rozdíl od učení, jak číst, se zdálo, že nemá smysl studovat matematiku. abeceda byl kód, který mi mohl říct nejrůznější tajemství poté, co jsem ho zmátl. Multiplikační tabulky mi právě řekly, kolik je šestkrát devět. To nebylo potěšení vědět.
2 Opravdu jsem začal nenávidět matematiku, když nás sestra Celine přinutila hrát počítání soutěží. Tato stará jeptiška by nás přiměla postavit se v řadách a pak vykřikla problémy. Ti, kteří vyvolali ty správné odpovědi nejrychleji, by vyhráli; ti z nás, kteří odpověděli špatně, by si museli sednout. Ztráta mě nikdy tolik neobtěžovala. Byl to ten pocit v jámě žaludku před a hned poté, co zavolala čísla. Ty to víš
matematika pocit. Nějak se nejen matematika zdála irelevantní a matná, ale také se mi v mysli přidružila rychlost a konkurence. Matematika se zhoršovala, jak jsem stárne. Záporná čísla, pomyslela jsem si, byla šílená. Máte buď nějaké nebo žádné, říkal jsem si - některé negativní. Bratr by se mě snažil promluvit skrze kroky, když mi pomáhal s domácími úkoly, a nakonec jsem si skládal puzzle věci ven (dlouho poté, co zbytek třídy přešel k něčemu jinému), ale nikdy jsem nepochopil smysl hádanka. Moji učitelé byli vždy příliš zaneprázdněni, než aby vysvětlili, proč na čemkoli z toho záleželo. Neviděli smysl vysvětlit smysl toho všeho. Začal jsem způsobovat problémy na střední škole přeskočením domácích úkolů. S geometrií to samozřejmě znamená smrt. Moji učitelé by mě potrestali tím, že mě donutí zůstat po škole, abych udělal více matematických problémů. Přišel jsem spojit téma s bolestí a trestem. I když už jsem absolvoval matematické kurzy, Math má stále způsob, jak mě nemocit. Někdy v práci nebo ve frontě v bance dostávám ten starý nervózní pocit znovu, jako by sestra Celine stále byla venku a křičela problémy. Není to tak, že neumím matematiku. Je to jen to je matematika.3 Vím, že nejsem jediný, kdo vyrostl nenávidějící matematiku, ale to mě nutí, abych se necítil lépe. Legrační je, že teď, když už nemusím studovat matematiku, začíná mě zajímat, co to všechno znamená.