Behaviorální cíle mohou být umístěny do IEP, pokud je doprovázen a Funkční behaviorální analýza (FBA) a Plán zlepšování chování (BIP). IEP, který má behaviorální cíle, by měl mít na současných úrovních také sekci behaviorální, což naznačuje, že chování je vzdělávací potřebou. Pokud je chování takové, které by bylo možné zvládnout změnou prostředí nebo zavedením postupů, musíte se před změnou IEP pokusit o další zásahy. S RTI (Reakce na zásah) při vstupu do oblasti chování může mít vaše škola postup, jak se ujistit, že se pokusíte o intervence, než přidáte cíl chování do IEP.
Proč se vyhnout cílům chování?
- Behaviorální cíle automaticky zruší studenta z progresivního plánu disciplíny zavedeného ve vaší škole, protože jste identifikovali chování jako součást jeho zdravotního postižení.
- IEP, který má připojený BIP, často označí studenta, když je přemístěn do jiného učitele, buď do nové učebny nebo do nového rozvrhu na střední škole nebo na střední škole.
- BIP musí být dodržován ve všech vzdělávacích prostředích a může vytvářet nové výzvy nejen pro učitele rekordu, ale také pro učitele speciálních třídních učitelů všeobecného vzdělávání. Nebude vás populární. Nejlepší je vyzkoušet si behaviorální zásahy, jako je smlouvy o učení před přechodem na plné cíle FBA, BIP a behaviorální cíle.
Co dělá dobrý behaviorální cíl?
Aby byl cíl chování legálně vhodnou součástí IEP, měl by:
- Buďte uvedeni pozitivně. Popište chování, které chcete vidět, nikoli chování, které nechcete. tj.:
Nepište: John nezasáhne ani terorizuje své spolužáky.
Napište: John si ruce a nohy ponechá pro sebe.
- Být měřitelný. Vyhněte se subjektivním frázím jako „bude odpovědný“, „“ učiní během oběda a výklenek, „“ bude spolupracovat. “(Tyto poslední dva byly v článku mého předchůdce o behaviorálním chování cíle. PLEEZZ!) Měli byste popsat topografii chování (jak to vypadá?) Příklady:
Tom zůstane na svém sedadle během výuky 80 procent pozorovaných 5minutových intervalů. nebo
James bude stát ve frontě během třídenních přechodů s rukama po boku, 6 z 8 denních přechodů.
- Měl by definovat prostředí, ve kterém má být chování vidět: "Ve třídě", "Ve všech prostředích školy", "Speciality, jako je umění a tělocvična."
Cíl chování by měl být pro každého učitele snadno pochopitelný a podporovatelný tím, že přesně ví, jak by chování mělo vypadat a jaké chování nahrazuje.
Výhrada Neočekáváme, že všichni budou po celou dobu zticha. Mnoho učitelů, kteří mají pravidlo „Nehovoříme ve třídě“ to obvykle nevynucuje. To, co ve skutečnosti znamenají, je: „Během výuky nebo pokynů nemluvit.“ O tom, kdy se to děje, často nemáme jasno. Cueing systémy jsou neocenitelné, aby pomohly studentům vědět, kdy mohou mluvit tiše a kdy musí zůstat na svých křeslech a být zticha.
Příklady společných výzev a cílů k jejich splnění.
Agrese: Když se John zlobí, hodí stůl, křičí na učitele nebo udeří na jiné studenty. Plán zlepšování chování by zahrnoval učení Johna, jak zjistit, kdy potřebuje jít na chladné místo, self-uklidňující strategie a sociální výhody za použití jeho slov, když je frustrovaný místo toho, aby to vyjadřoval fyzicky.
Ve své třídě všeobecného vzdělávání použije John časový limit, aby se dostal na vychlazené místo ve třídě, čímž se sníží agresivita (házení nábytku, křik vulgárností, bití vrstevníků) na dvě epizody týdně, jak zaznamenal jeho učitel ve frekvenci zmapovat.
Chování mimo sedadlo: Shauna má potíže trávit hodně času na svém křesle. Během výuky se plazí kolem nohou svého spolužáka, vstane a půjde si napít do dřezu ve třídě, bude houpat židli, dokud nespadne, a hodí tužkou nebo nůžkami, aby ji musela opustit sedadlo. Její chování není jen odrazem její ADHD, ale také funguje tak, aby ji přimělo učitele a její vrstevnické pozornosti. Její plán chování bude zahrnovat sociální odměny, jako je vedoucí linky za vydělávání hvězd během výuky. Prostředí bude strukturováno pomocí vizuálních podnětů, které objasní, kdy se odehrává instrukce, a přestávky budou zabudovány do rozvrhu, takže Shauna může sedět na pilatesovém míčku nebo poslat zprávu kancelář.
Během výuky zůstane Shauna na svém místě 80 procent z pěti minutových intervalů po dobu 3 ze 4 po sobě jdoucích 90 minut sběr dat období.