Oppositional Defiant Disorder (ODD) je jednou ze dvou poruch chování dětí definovaných Diagnostickou a Statistický manuál V (DSM V), který je zařazen jako kvalifikující postižení do vzdělávání jednotlivců se zdravotním postižením Zákon (IDEA). I když to není tak závažné jako Porucha chování, jejíž příznaky zahrnují agresi a ničení majetku, ODD stále ohrožuje schopnost studenta akademicky uspět a rozvíjet smysluplné vztahy s vrstevníky a učiteli.
Studenti s diagnózou ODD mohou být nalezeni v prostředí všeobecného vzdělávání, pokud je zjištěno, že porucha jim nebrání v plné účasti v učebně všeobecného vzdělávání. Je také možné, že někteří studenti s ODD v programech pro Emoční poruchy dokážou dostatečně dobře řídit své chování, aby mohli být úspěšně integrováni do učeben všeobecného vzdělávání.
Příznaky ODD
Studenti s poruchou opozičního deficitu vykazují následující příznaky:
- Hněv a zlost
- Tendence se hádat
- Vznětlivost
- Neochota vyhovět požadavkům nebo pravidlům dospělých
- Tendence obtěžovat lidi
- Skromnost a pomsta
Odborník v oblasti duševního zdraví by diagnostikoval ODD pouze v případě, že by se výše uvedené příznaky objevovaly častěji než v porovnatelné věkové nebo vývojové skupině. Patnáctileté děti se často hádají s dospělými a mohou být na dotek nebo snadno naštvaní, ale u patnáctileté diagnostikovány s ODD by bylo výrazně argumentačnější nebo citlivější způsobem, který ovlivnil jejich každodenní fungování.
Společná nemocnost s jinými behaviorálními výzvami nebo postiženími
DSM V poznamenává, že značný počet dětí v klinickém prostředí s poruchou pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) je také diagnostikován jako pacient s ODD. Příručka rovněž uvádí, že mnoho dětí s problémy s kontrolou impulsu je také diagnostikováno pomocí ODD.
Osvědčené postupy pro studenty s ODD
Všichni studenti těží z nastavení učebny se strukturou a jasnými očekáváními. Je to kritické v obou obecných vzdělávacích prostředích, kde jsou zahrnuti studenti s ODD, a v samostatná nastavení, že očekávání jsou jasná, jednoznačná a především konzistentní. Nejdůležitější prvky úspěšné učebny jsou:
Strukturované prostředí: Některé předpoklady, jak by měla být učebna organizována, mohou být pro studenty s ODD nevhodné. Uspořádání sedadel, která dají děti do skupin po čtyřech, může být v pořádku v místech, kde jsou děti vychovávána s vysokým očekáváním, ale může vytvořit příliš mnoho příležitostí pro narušující chování dětí s ODD. Studenti s ODD často používají uspořádání sedadel jako příležitosti pro vysoké drama, které jsou mnohem více o vyhýbání se práci než mezilidská dynamika. Pamatujte, že vaší úlohou je být učitelem, ne terapeutem. Sedící studenti v řadách nebo ve dvojicích je často nejlepším způsobem, jak začít školní rok.
Rutiny: Na rozdíl od přísných pravidel rutiny objasňují očekávání způsobem, který je hodnotově neutrální. Namísto vytvoření pravidla, které říká: „Nikdy se nevyrovnáte,“ vytvořte rutinu, ve které si studenti zvyknou linie, chůzi, aniž by se dotkli nebo obtěžovali své sousedy, a dostat se rychle a tiše k cíli na škola.
Stanovení rutin znamená proaktivní a důkladné plánování toho, co máte očekávání ve třídě bude. Kam studenti umístí své batohy? Budou k nim mít přístup během dne? Pouze před obědem? Jak lze získat pozornost učitele? Zvednete ruku, položíte červený šálek na stůl nebo zavěsíte na stůl červenou vlajku? Kterákoli z těchto možností by mohla pomoci vytvořit rutinu, která funguje dobře ve strukturované třídě.
Prostředí bohaté na posílení: Věnujte pozornost tomu, co vaši studenti mají rádi nebo si myslíte, že jsou důležité. Většina chlapců (většina dětí s ODD) miluje volný čas v počítači a většina škol blokuje přístup na nežádoucí stránky. Nechte studenty vydělávat čas na počítači vyplněním akademických úkolů, získáním bodů za vhodné chování nebo dosažením behaviorálních nebo akademických cílů.
Klidný a sebraný učitel: Funkcí chování spojeného s poruchou opozičního vzdoru je často zapojování lidí, kteří mají autoritu, do přetahování válkou nebo silou. Jako učitel není nejdůležitější bitva, kterou nikdo nevyhraje.