Definice pravidelného vzdělávání

Pravidelné vzdělávání je termín, který se často používá k popisu vzdělávacích zkušeností typicky vyvíjejících se dětí. Obsah tohoto kurikula je ve většině států definován státními standardy, z nichž mnohé přijaly Společné základní státní normy. Tyto standardy definují akademické dovednosti, které by studenti měli získat na každé úrovni stupně. Jedná se o bezplatné a vhodné veřejné vzdělávání, na jehož základě je hodnocen program studenta, který dostává zvláštní vzdělání.

Obecné vzdělání je používán zaměnitelně s běžným vzděláváním, ale je upřednostňován. Je lepší mluvit studenti všeobecného vzdělávání naproti tomu studenti pravidelného vzdělávání.Pravidelný znamená, že studenti zvláštního vzdělávání jsou nepravidelný, nebo nějak špatně. Ještě jednou, Obecné vzdělání je kurikulum určené pro všechny děti, které mají splňovat státní standardy, nebo jsou-li přijaty, společné základní státní standardy. Program všeobecného vzdělávání je také program, který je určen k vyhodnocení státního ročního testu vyžadovaného NCLB (No Child Left Behind).

IEP a „pravidelné“ vzdělávání: Poskytnout FAPE studentům speciálního vzdělávání, IEP cíle by měly být „sladěny“ se společnými standardy základních států. Jinými slovy, měli by prokázat, že se student učí standardům. V některých případech, s dětmi, jejichž postižení jsou těžká, budou IEP odrážet „funkčnější“ program, který bude být velmi volně v souladu se společnými standardy základního státu, spíše než přímo spojeny s konkrétní úrovní stupně standardy. Tito studenti jsou nejčastěji v samostatných programech. Jsou také s největší pravděpodobností součástí tří procent studentů, kteří mohou absolvovat alternativní test.

Pokud nejsou studenti v nejvíce restriktivním prostředí, stráví nějaký čas v běžném vzdělávacím prostředí. Děti často soběstačný programy se budou účastnit „speciálů“, jako je tělesná výchova, umění a hudba se studenty v „běžných“ nebo „obecných“ vzdělávacích programech. Při hodnocení množství času stráveného v běžném vzdělávání (část zprávy IEP) čas strávený s typickým studentům v jídelně a na hřišti pro odpočinek je také připisován čas jako „všeobecné vzdělání“ životní prostředí.

Dokud více států nevylučuje testování, vyžaduje se účast studentů vysokých testů stavu podle standardů u studentů speciálního vzdělávání. To by mělo odrážet, jak studenti vystupují po boku svých běžných vzdělávacích vrstevníků. Státy mohou také požadovat, aby studentům s těžkým zdravotním postižením bylo nabídnuto alternativní hodnocení, které by mělo řešit státní standardy. Ty jsou vyžadovány federálním zákonem, v ESEA (zákon o základním a středním vzdělávání) a IDEIA. Pouze 1 procento všech studentů má povoleno absolvovat alternativní test, což by mělo představovat 3% všech studentů, kteří dostávají speciální vzdělávací služby.

Prohlášení v IEP: John tráví 28 hodin každý týden v a pravidelné vzdělávání učebna třetí třídy s jeho typickými vrstevníky, kde dostává výuku v oblasti sociálních studií a vědy.