Důsledky vs Trest ve třídě Disciplína

Důsledky jsou důležitou součástí plánu řízení chování ve vaší třídě, ať už jde o samostatná učebna speciálního vzdělávání, místnost pro zdroje nebo partnerství v plném začlenění třída. Behaviorální výzkum jasně ukázal, že trest nefunguje. To způsobí, že chování zmizí, dokud nebude potrestán, ale znovu se objeví. U dětí se zdravotním postižením, zejména dětí v autistickém spektru, může trest pouze posílit agresivita, sebepoškozující chování a agrese sublimované jako sebekonstrukce nebo dokonce fekálie rozmazání. Trest zahrnuje způsobení bolesti, odstranění preferovaného jídla a izolaci.

Důsledky jsou pozitivní nebo negativní výsledky chování, které si člověk vybere.

Podle Adlerovská psychologie, stejně jako Jim Fay, autor knihy Teaching with Love and Logic, existují přirozené důsledky a logické důsledky:

• Přírodní důsledky jsou důsledky, které přirozeně vycházejí z rozhodnutí, dokonce i zlých. Pokud si dítě hraje s ohněm, spálí ho. Pokud dítě uteče do ulice, bude mu ublíženo. Je zřejmé, že některé přírodní důsledky jsou nebezpečné a my se jim chceme vyhnout.
  instagram viewer
• Logické důsledky jsou důsledky, které učí, protože souvisí s chováním. Pokud jedete na kole, když jsou vám tři, dostane se na 3 dny pryč, protože pro vás není bezpečné jezdit na kole. Pokud hodíte jídlo na podlahu, dojedete jídlo u kuchyňského pultu, protože pro jídelnu nejíte dost pěkně.

Proč byste potrestali za nedodržení rutiny ve třídě? Není vaším cílem, aby dítě dodržovalo rutinu ve třídě? Nechte ho udělat to znovu, dokud to neudělá správně. Ve skutečnosti to není důsledek: je to přílišná výuka a je to také skutečně negativní posílení. Negativní posílení není trest. Negativní zesílení zvyšuje pravděpodobnost, že se chování objeví odstraněním zesilovače. Děti si tuto rutinu zapamatují, místo aby ji museli praktikovat znovu a znovu, zvláště před vrstevníky. Při nadměrné výuce se ujistěte, že zůstanete objektivní a ne emotivní. Například:

„Jon, mohl by ses prosím vrátit na své místo? Děkuji. Až budete připraveni, rád bych, abyste se tiše postavili a drželi ruce a nohy pro sebe. Děkuji. To bylo mnohem lepší. “

Určitě si procvičte své rutiny ad nauseum. Ujistěte se, že vaši studenti pochopili, že od nich očekáváte, že budou řádně dodržovat rutiny třídy a protože vaše třída je nejlepší, nejjasnější a učí se více než kdokoli jiný na internetu planeta.

Ve většině situací je ředitel odpovědný za dodržování školních pravidel a v dobře spravované budově budou důsledky jasně uvedeny. Důsledky mohou zahrnovat:

• Po zadržení školy pod vedením ředitele nebo děkana.
• Konference s rodiči.
• Ztráta výsadních práv.
• Suspenze

Pokud jste úspěšně vytvořili rutiny pomocí modelování, cvičení a opakování, neměli byste mít žádné důsledky. Je třeba zachovat důsledky pro závažné porušení pravidel a děti s anamnézou narušujícího chování musí mít Analýza funkčního chování spravováno buď speciálním pedagogem, psychologem nebo specialistou na chování. V takových situacích musíte vážně přemýšlet o účelu chování a chování při nahrazování, které chcete vidět, nebo náhradní chování.

Ve většině případů post-steped důsledky pro přestupky. Začněte každého studenta na nule a najděte způsob, jak posunout děti do hierarchie důsledků vzhledem k počtu přestupků. Hierarchie může jít takto:

• Jedna přestupek: Varování
• Dvě přestupky: Ztráta 15 minut přestávky.
• Tři přestupky: Ztráta přestávky, nota domů podepsaná rodičem.
• Čtyři přestupky: Po zadržení školy si všimněte domova, který má být podepsán rodičem.
• Dva po sobě jdoucí dny se 4 nebo více přestupky: Konference s rodiči k projednání akčního plánu, smlouvy nebo ztráty privilegií doma.

Ztráta oprávnění je možná nejlepším důsledkem porušení pravidel, zejména privilegií souvisejících s pravidly. Pokud dítě blázní kolem v koupelně, houpání se po dveřích stání nebo močení na podlaze. Dítě by mělo ztratit nezávislá privilegia v koupelně a toaletu by mělo být umožněno používat pouze pod dohledem.

Je užitečné mít třídní dohodu, která pokryje pravidla a důsledky. Zveřejněte pravidla a hierarchii důsledků a pošlete je domů s potvrzením, které mají být podepsány rodiči. Pokud tedy používáte zadržení, můžete dát rodičům vědět, že je to důsledek. Obzvláště můžete mít problémy s mimoškolním zadržením v závislosti na tom, zda mají rodiče transport, nebo mohou chodit po dětském domově domů. Vždy je dobré mít alternativní důsledky

Důsledky by měly vždy souviset s tím, co je pro děti ve vaší třídě důležité. Učitel by se měl postarat o to, aby dítě nevyužívalo systém důsledků k tomu, aby upoutalo pozornost, protože je kontraproduktivní. Pro tyto děti, smlouva o chování může být úspěšný krok před provedením a Intervenční plán chování.