„To by se nestalo, pokud by byl výklad trestu odložen, dokud by nebyl vyslechnut nebo přečten v celku, ale protože se snažíme zpracovat věty, jak je vnímáme slovo po slově, jsme vedeni dolů po zahradě cesta'" (Mary Smyth).
Podle Fredericka Luise Aldamy je věta na zahradní cestě často vyvolávána „lákáním čtenářů do čtení substantiva tak jako přídavná jména a naopak a opuštění určitý a neurčité články, které by jinak vedly čtenáře ke správné interpretaci “(Tza kognitivní teorii narativních aktů, 2010).
„[C] porozumění je lepší, když relativní zájmena (např., to, které, koho) se používají k signalizaci začátku fráze, než když jsou vynechány (Fodor a Garrett, 1967). Zvažte větu: „Člun se vznášel po řece klesl.“ Taková věta se často nazývá a věta zahradní cesty protože jeho konstrukce vede čtenáře k interpretaci slova plovoucí jako sloveso pro větu, ale tento výklad musí být revidován, když slovo potopil se se setkáváme. Změna věty na „Potopení člunu, který se vznášel po řece“, tuto dvojznačnost eliminuje. Tímto způsobem však nelze napravit všechny věty zahradní cesty. Zvažte například větu „Muž, který pískal klavíry“. Tato věta bude přečtena více pomalu a srozumitelně méně než ekvivalentní věta „Pískající muž naladí klavíry“, ve kterých slovo
melodie je jednoznačně sloveso. “(Robert W. Proctor a Trisha Van Zandt, Lidské faktory v jednoduchých a složitých systémech, 2. ed. CRC Press, 2008)