Je dobře známo, že jedním ze základních rozdílů mezi zkušenostmi bílých a černochů v Rusku Apartheid- Jižní Afrika byla vzdělání. Zatímco bitva proti vynucenému vzdělání v afrikánštině byla nakonec vyhrána, apartheidská vládaBantuovo vzdělávání politika znamenala, že černé děti nezískaly stejné příležitosti jako bílé děti.
Výše uvedená tabulka poskytuje údaje pro školní zápis bílých a černých v Jižní Africe v roce 1982. Data upozorňují na významné rozdíly mezi zkušenostmi v oblasti vzdělávání mezi oběma skupinami, ale před provedením analýzy jsou potřebné další informace.
Využití dat ze sčítání lidu v Jihoafrické republice 19801, do školy bylo zapsáno zhruba 21% bílé populace a 22% černé populace. Rozdíly v distribuci populace však znamenají, že do školy nebyly zapsány černé děti školního věku.
Druhým faktem, který je třeba zvážit, je rozdíl ve vládních výdajích na vzdělávání. V roce 1982 apartheidská vláda v Jihoafrické republice utratila průměrně 1 211 na vzdělávání pro každé bílé dítě a pouze R146 pro každé černé dítě.
Kvalita učitelů se také lišila - zhruba třetina všech bílých učitelů měla vysokoškolské vzdělání, zbytek absolvovali matrikulační zkoušku Standard 10. Pouze 2,3% černých učitelů mělo vysokoškolské vzdělání a 82% nedosáhlo ani matrikulace Standard 10 (více než polovina nedosáhla Standard 8). Vzdělávací příležitosti byly silně vychýleny směrem k preferenčnímu zacházení s bílými.
Nakonec, ačkoli celkové procento všech učenců jako součást celkové populace je Stejně jako u bílých a černých je rozdělení zápisu do školních stupňů naprosto úplné odlišný.
Výše uvedený graf ukazuje poměrné podíly školní docházky napříč různými školními stupni (roky). Na konci standardu 8 bylo přípustné opustit školu a z grafu je vidět, že do této úrovně je relativně konzistentní úroveň docházky. Je také jasné, že vysoký podíl studentů pokračoval v přijímání závěrečné matrikulační zkoušky Standard 10. Všimněte si, že příležitosti pro další vzdělávání také podnítily bílé děti pobývající ve škole pro standardy 9 a 10.
Jihoafrický vzdělávací systém bylo založeno na závěrečných zkouškách a hodnocení. Pokud jste složili zkoušku, mohli byste se v příštím školním roce povýšit na vyšší stupeň. Pouze několik Bílých dětí neuspělo na konci ročních zkoušek a muselo znovu sedět ve školní třídě (pamatujte na kvalitu vzdělání bylo pro bělochy výrazně lepší), a tak graf zde představuje i žáka věky.
Z výše uvedeného grafu je vidět, že data jsou zkreslena k docházce do nižších ročníků. Graf ukazuje, že v roce 1982 navštěvovala základní školu mnohem větší část černých dětí (stupně A a B) ve srovnání s konečnými stupni středních škol.
Tvar černého grafu zápisu ovlivnily další faktory. Na rozdíl od předchozího grafu pro bílý zápis nemůžeme údaje vztahovat k věku žáků. Graf je zkosený z následujících důvodů:
Dva grafy, které ilustrují vzdělávací nerovnost apartheidního systému, jsou reprezentativní průmyslová země s volným povinným vzděláním a chudá země třetího světa s výrazně méně industrializace.