Jak se administrátor školy stává skutečným vůdcem

Skvělé vedení je klíčem k úspěchu v jakékoli škole. Nejlepší školy budou mít účinného vedoucího školy nebo skupinu vedoucích. Vedení nejen připravuje půdu pro dlouhodobé úspěchy, ale také zajišťuje udržitelnost dlouho poté, co jsou pryč. Ve školním prostředí musí být vůdce mnohostranný, protože se denně potýká s jinými administrátory, učiteli, podpůrnými pracovníky, studenty a rodiči. Není to snadná práce, ale mnoho správců je odborníků na vedení různých podskupin. Mohou efektivně pracovat a podporovat každého člověka ve škole.

Jak se z administrátora školy stane efektivní vedoucí školy? Neexistuje jediná odpověď na tuto otázku, ale směs vlastností a charakteristik, které poskytují efektivní vůdce. Postupy administrátora v průběhu času jim také pomáhají stát se skutečnými vedoucími školy.

Vůdce chápe, že ostatní neustále sledují, co dělají a jak reagují na určité situace. Přicházejí brzy a zůstávají pozdě. Vůdce zůstává klidný v dobách, kdy může dojít k chaosu. Vůdce dobrovolně pomáhá a pomáhá v oblastech, kde jsou potřeba. Nosí se uvnitř i vně školy

Vůdce má nepřetržitou vizi pro zlepšení, která řídí, jak fungují. Nikdy nejsou spokojeni a vždy věří, že dokážou více. Jsou nadšení z toho, co dělají. Jsou schopni přimět lidi kolem sebe, aby si koupili svou vizi a stali se z toho stejně nadšení jako oni. Vůdce se nebojí rozšiřovat nebo zmenšovat svou vizi, je-li to vhodné. Aktivně vyhledávají informace od lidí kolem sebe. Vůdce má krátkodobou vizi k uspokojení okamžitých potřeb a dlouhodobou vizi k uspokojení budoucích potřeb.

Vůdce tomu rozumí úcta je něco, co se přirozeně vydělává v průběhu času. Nenucují ostatní kolem nich, aby je respektovali. Místo toho vydělávají ostatním úctu tím, že vzdávají úctu. Vůdci dávají ostatním kolem sebe příležitost být jejich nejlepšími. S vysoce respektovanými vůdci se nemusí vždy dohodnout, ale lidé je téměř vždy poslouchají.

Školní administrátoři čelí každý den jedinečným situacím. Tím je zajištěno, že práce není nikdy nudná. Vůdce je efektivní řešení problémů. Jsou schopni najít efektivní řešení, z nichž budou mít prospěch všechny zúčastněné strany. Nebojí se myslet mimo krabici. Chápou, že každá situace je jedinečná a že neexistuje přístup k tomu, jak věci dělat. Vůdce najde způsob, jak věci dosáhnout, když nikdo nevěří, že se to dá udělat.

Vůdce dává ostatním přednost. Dělají skromná rozhodnutí, která nemusí být nutně přínosem pro sebe, ale místo toho je nejlepším rozhodnutím pro většinu. Tato rozhodnutí mohou místo toho ztěžovat jejich práci. Vůdce obětuje osobní čas, aby pomohl, kde a kdy jsou potřeba. Nebojí se, jak vypadají, pokud to prospívá jejich škole nebo školní komunitě.

Vůdce má politiku otevřených dveří. Nepropouští nikoho, kdo má pocit, že s nimi musí mluvit. Ony poslouchejte ostatní vroucně a z celého srdce. Dělají jim pocit, že jsou důležití. Spolupracují se všemi stranami na vytvoření řešení a průběžně je informují. Vůdce chápe, že ostatní kolem nich mají potenciálně skvělé nápady. Neustále od nich požadují vstup a zpětnou vazbu. Když má někdo jiný cenný nápad, vůdce jim dá kredit.

Vůdce chápe, že se situace mění a nebojí se s nimi měnit. Rychle vyhodnotí každou situaci a vhodně se přizpůsobí. Nebojí se změnit svůj přístup, když něco nefunguje. Provedou jemné úpravy nebo zcela vyřadí plán a začnou od nuly. Vůdce využívá zdroje, které mají k dispozici, a nutí je pracovat v jakékoli situaci.

Vůdce chápe, že jsou to jednotlivé části stroje, které udržují celý stroj v chodu. Vědí, které z těchto částí jsou vyladěny, které potřebují malou opravu a které by případně mohly být vyměněny. Vůdce zná individuální silné a slabé stránky každého učitele. Ukazují jim, jak využít své silné stránky k ovlivnění a vytvoření plány osobního rozvoje zlepšit své slabosti. Vůdce také hodnotí celou fakultu jako celek a poskytuje profesní rozvoj a školení v oblastech, kde je zapotřebí zlepšení.

Vůdce tvrdě pracuje na tom, aby byl každý učitel lepší. Povzbuzují je k neustálému růstu a zlepšování. Vyzývají své učitele, vytvářejí cíle a poskytují jim trvalou podporu. Plánují se smysluplný profesní rozvoj a školení jejich zaměstnanců. Vůdce vytváří atmosféru, kde je rozptýlení minimalizováno. Povzbuzují své učitele, aby byli pozitivní, zábavní a spontánní.

Vůdce usiluje o dokonalost s vědomím, že nejsou dokonalí. Vědí, že dělají chyby. Když udělají chybu, vlastní se této chyby. Vůdce tvrdě pracuje na nápravě problémů, které vzniknou v důsledku chyby. Nejdůležitější věc, kterou se vůdce učí ze své chyby, je to, že by se nemělo opakovat.

Vůdce nedovoluje ostatním uniknout s průměrností. Drží je za své činy a v případě potřeby je pokarhají. Každý, včetně studentů, má ve škole konkrétní práci. Vůdce zajistí, aby každý pochopil, co se od nich očekává, když budou ve škole. Ony vytvářet specifické zásady které řeší každou situaci a vymáhají je, když jsou rozbité.

Vůdci jsou vždy pod mikroskopem. Jsou oceňovány za úspěchy své školy a zkoumají jejich selhání. Vůdce učiní obtížná rozhodnutí, která mohou vést ke kontrole. Chápou, že ne každé rozhodnutí je stejné a dokonce i případy se podobnostmi mohou vyžadovat odlišné zacházení. Ony vyhodnotit každý případ disciplíny studenta individuálně a poslouchejte všechny strany. Vůdce tvrdě pracuje, aby pomohl učiteli zlepšit se, ale když učitel odmítne spolupracovat, ukončí je. Každý den dělají stovky rozhodnutí. Vedoucí důkladně vyhodnotí každého z nich a učiní rozhodnutí, o kterém věří, že bude pro celou školu nejvýhodnější.