Chronická absentérství trápí školy našeho národa. Pozornost na chronickou absentérství se zvyšuje s tím, jak jsou nástroje pro shromažďování údajů o absentérech standardizovány. Výzkum a doporučení lépe pochopí všechny zúčastněné strany, když jsou údaje standardizovány.
Například údaje na webových stránkách Ministerstva školství USA (USDOE) uvádějí, že v letech 2013–2014 přes 15 milionů studentů zmeškalo 15 nebo více dní školy. Toto číslo představuje 14 procent populace studentů - nebo přibližně 1 ze 7 studentů, kteří byli chronicky nepřítomní. Ještě znepokojivější je, že další analýza odhaluje, že studenti středních škol mají nejvyšší procento chronického absentérství až 20%. Tyto informace mohou začít plánovat školní obvod a upřednostňovat zaměření na absenci na střední škole.
Jak tedy plánuje školní čtvrť bojovat proti chronické absentérství? Zde je osm (8) návrhů založených na výzkumu.
Při sběru dat musí školní obvody vyvinout a standardizovaná docházková taxonomienebo výrazy vysvětlující klasifikaci nepřítomnosti. Tato taxonomie umožní srovnatelné údaje, které umožní srovnání mezi školami.
Tato srovnání pomohou pedagogům identifikovat vztah mezi návštěvností studentů a úspěchy studentů. Použití dat pro další srovnání také pomůže určit, jak docházka ovlivňuje propagaci z ročníku na maturitu a maturitu.
Důležitým krokem při snižování nepřítomnosti je pochopení hloubky a rozsahu problému ve škole, v okrese a v komunitě.
Vedoucí škol a komunit mohou spolupracovat, jak prohlásil bývalý ministr bydlení a rozvoje měst USA Julián Castro, aby:
Před sběrem dat musí vedoucí školních obvodů zajistit, aby jejich taxonomie dat, která umožňuje školám přesně kódovat docházku studentů, byla v souladu s místními a státními směrnicemi. Podmínky kódu vytvořené pro docházku studentů musí být používány důsledně. Například lze vytvořit kódové termíny, které umožňují zadávání údajů, které rozlišuje mezi „účastnící se“ nebo „přítomnou“ a „neúčastnící se“ nebo „chybí“.
Rozhodování o zadávání údajů o docházce za konkrétní časové období je faktorem při vytváření kódových podmínek, protože stav docházky najednou během dne se může lišit od docházka během každého vyučovacího období. Mohou existovat kódové termíny pro docházku během určité části školního dne (například nepřítomnost pro lékařskou schůzku ráno, ale přítomná odpoledne).
Státy a školní čtvrti se mohou lišit v tom, jak převádějí údaje o docházce na rozhodnutí o tom, co tvoří nedochvilnost. Mohou existovat rozdíly v tom, co zahrnuje chronickou nepřítomnost, nebo personál zadávající údaje může okamžitě rozhodnout o neobvyklých docházkových situacích.
Projevy, proklamace a billboardy může posílit poselství o každodenní školní docházce rodičům a dětem. Zprávy veřejné služby mohou být vydány. Lze využít sociální média.
Rodiče jsou v první linii docházky a je důležité sdělit vaší škole pokrok směrem k vašemu docházkovému cíli pro studenty a rodiny a oslavu úspěchů v celém EU rok.
Lze zasílat zprávy rodičům středních a středních škol pomocí ekonomické čočky. Škola je prvním a nejdůležitějším úkolem jejich dítěte a studenti se učí více než jen matematiku a čtení. Učí se, jak se každý den předvádět do školy, takže když absolvují a získají práci, budou vědět, jak se každý den předvést pro práci.
Docházka studentů je rozhodující pro pokrok ve školách a nakonec pro pokrok v komunitě. Měly by být zařazeny všechny zúčastněné strany, aby se zajistilo, že se stane prioritou celé komunity.
Tyto zúčastněné strany mohou vytvořit pracovní skupinu nebo výbor složený z vedení školních a komunitních agentur. Mohou to být členové od raného dětství, vzdělávání K-12, zapojení rodiny, sociální služby, veřejná bezpečnost, po škole, víra, filantropie, veřejné bydlení a doprava.
Oddělení školní a komunitní dopravy by měla zajistit, aby se studenti a rodiče mohli do školy bezpečně dostat. Komunitní vedoucí mohou upravit autobusové linky pro studenty, kteří používají veřejnou dopravu a spolupracují s policejními a komunitními skupinami na vývoji bezpečných cest do škol.
Požádejte dospělé dobrovolníky, aby mentorovali chronicky chybějící studenty. Tito mentoři mohou pomoci sledovat docházku, oslovit rodiny a zajistit, aby se studenti objevovali.
Efektivní využití údajů o chronické absentérství může vůdcům komunit pomoci lépe se rozhodnout, kam investovat do péče o děti, předškolního vzdělávání a mimoškolních programů. Tyto podpůrné služby mohou být nezbytné, aby pomohly dostat nepřítomnost pod kontrolu.
Okresy a školy závisí na přesných údajích o docházce i z jiných důvodů: personální, instruktážní, podpůrné služby a zdroje.
Školní docházka má ve školních obvodech skutečné ekonomické náklady. Ztráta budoucích příležitostí pro studenty, kteří po předčasném odchodu ze školy nakonec odejdou ze školy, stojí za to chronická absence.
Předčasně ukončené školní docházky jsou také dvakrát a půlkrát častěji na blahobytu než jejich vrstevníci, kteří absolvovali, podle 1996 Příručka k boji proti Truancy zveřejněné Ministerstvem spravedlnosti USA a Ministerstvem školství USA.
Vedoucí škol a komunit mohou rozpoznat a ocenit dobrou a vylepšenou účast. Pobídky poskytují pozitivní důsledek a mohou být materiální (například dárkové karty) nebo zkušenosti. Tyto pobídky a odměny by měly být pečlivě promyšleny:
Výzkum také ukazuje, že astma a dentální problémy jsou v mnoha městech hlavními příčinami chronické nepřítomnosti. Komunity se vybízejí k tomu, aby využívaly státní a místní zdravotnická oddělení, aby byly aktivní ve snaze poskytovat preventivní péči cíleným studentům