Vytváření efektivních otázek „Vyplňte prázdné“

Učitelé čelí psaní objektivní testy a kvízy po celý rok. Mezi hlavní typy objektivních otázek, které si učitelé obvykle vyberou, patří otázky s výběrem, shoda, pravda-nepravda a výplň. Většina učitelů se pokouší získat kombinaci těchto typů otázek, aby co nejlépe pokryla cíle, které byly součástí plánu lekce.

Otázky typu „vyplňte prázdné“ jsou běžným typem otázek z důvodu jejich snadné tvorby a užitečnosti ve třídách napříč učebními osnovami. Jsou považovány za objektivní otázku, protože existuje pouze jedna možná odpověď, která je správná.

• kdo (je, byl)
• co (je)
• Kdy se)
• Kde se)

Tyto stonky se obvykle používají k měření široké škály relativně jednoduchých dovedností a specifických znalostí. Mezi ně patří:

• Znalost pojmů
• Znalost principů, metod nebo postupů
• Znalost konkrétních faktů
• Jednoduchá interpretace dat

Existuje řada výhod vyplň prázdná místa otázky. Poskytují vynikající prostředky pro měření specifických znalostí, snižují hádání ze strany studentů a nutí studenta, aby poskytl odpověď. Jinými slovy, učitelé mohou získat skutečný pocit z toho, co jejich studenti vědí.

Tyto otázky fungují dobře v různých třídách. Následuje několik příkladů:

• Matematika učitelé používají tyto otázky, pokud chtějí, aby student poskytl odpověď, aniž by ukázal svou práci. Příklad: -12 ⁷ = _____.
• Učitelé přírodních věd a sociálních studií mohou pomocí těchto otázek snadno posoudit, zda se studenti naučili základním konceptům. Příklad: The protonové číslo kyslíku je _____.
• Učitelé jazykových umění mohou tyto otázky použít k identifikaci nabídek, postav a jiných základních pojmů. Příklad: Jsem poutník Canterbury Tales, který byl pětkrát ženatý. _____.
• Učitelé cizích jazyků považují tyto typy otázek za užitečné, protože umožňují učiteli posoudit nejen pochopení konkrétního slova studentem, ale také to, jak by mělo být napsáno. Příklad: J'ai _____ (hladový).

Vytváření vyplňujících otázek se zdá být docela snadné. U těchto typů otázek nemusíte přijít s výběrem odpovědí, jako u otázek s výběrem odpovědí. Přestože se jeví jako snadné, uvědomte si, že při vytváření těchto typů otázek může nastat řada problémů. Následuje několik tipů a návrhů, které můžete použít při psaní těchto otázek pro hodnocení ve třídě.

1. K testování hlavních bodů, nikoliv konkrétních podrobností, používejte pouze vyplněné otázky.
2. Uveďte očekávané jednotky a stupeň přesnosti. Například u matematické otázky, jejíž odpověď je počet desetinných míst, se ujistěte, že uvedete, kolik desetinných míst má student zahrnout.
3. Vynechejte pouze klíčová slova.
4. Vyhněte se příliš mnoha mezerám v jedné položce. To je nejlepší mít jen jeden nebo dva mezery pro studenty vyplnit na otázku.
5. Pokud je to možné, polotovary umístěte blízko konce položky.
6. Neposkytujte vodítka úpravou délky blanku nebo počtu mezer.

Když jste dokončili sestavení hodnocení, nezapomeňte provést hodnocení sami. To vám pomůže mít jistotu, že každá otázka má pouze jednu možnou odpověď. Toto je běžná chyba, která často vede k další práci z vaší strany.

Učitelé by měli při používání otázek typu „vyplnit“ vyplnit několik omezení:

• Jsou chudí na měření složitých úkolů učení. Místo toho se obvykle používají pro obecné otázky týkající se nejnižší úrovně Bloomovy taxonomie.
• Musí být psány velmi specificky a pečlivě (jako u všech položek).
• Slovní banka může poskytovat přesné informace stejně jako hodnocení bez slovní banky.
• Studenti, kteří jsou chudými kouzelníky, mohou mít problémy. Je důležité, abyste se rozhodli, zda se tento pravopis započítá proti studentovi, a pokud ano, za kolik bodů.

• Neodpovídejte na otázku, dokud si ji celou nepřečtete.
• Nejprve si nejdříve udělejte ty nejjednodušší a nejzřetelnější otázky.
• Jako vodítko věnujte pozornost jazyku otázky (slovesné napětí)
• Věnujte pozornost slovní bance (pokud je k dispozici) a použijte postup eliminace
• Přečtěte si po každé odpovědi, abyste se ujistili, že to zní správně.