Poplatek za učitele založený na výkonu, nebo záslužný plat, je trendem vzdělávacím tématem. Učitelé platí obecně, je často velmi diskutováno. Výukové komponenty založené na výkonu, jako jsou standardizované výsledky testů a hodnocení učitelů podle platového rozvrhu. Odměna založená na výkonu pocházela z podnikového modelu, který vychází z platu učitelů z výkonu práce. Učitelé s vyšším výkonem dostávají větší odměnu, zatímco učitelé s nižším výkonem dostávají méně.
Denver, Colorado školní čtvrť může mít nejúspěšnější výkon-založený platový program v národě. Program, nazvaný ProComp, je považováno za národní model odměn založených na výkonu. Program ProComp byl navržen tak, aby kladně ovlivňoval kritické problémy, jako jsou úspěchy studentů, udržení učitelů a nábor učitelů. Program byl připsán na podporu těchto oblastí, ale má své kritiky.
Odměna založená na výkonu se v příštím desetiletí pravděpodobně zvýší. Jako každý otázka vzdělávací reformy, argument má dvě strany. Zde zkoumáme výhody a nevýhody platů učitelů podle výkonu.
Profesionálové
- Motivuje učitele k vylepšení ve třídě
Mzdové systémy založené na výkonu nabízejí učitelům odměnu na základě splnění stanovených výkonnostních opatření obvykle vázaných na výkon studentů. Tato opatření vycházejí ze vzdělávacího výzkumu a představují soubor osvědčených postupů, jejichž cílem je zvýšit celkové výsledky studentů. Mnoho z nejlepší učitelé už dělají spoustu těchto věcí ve svých učebnách. S odměnou založenou na výkonu mohou být požádáni, aby si ji vzali o něco nad to, co normálně dělají, nebo to může motivovat učitele s nízkým výkonem, aby své jednání spojili a dostali bonus.
- Poskytuje učitelům příležitost získat vyšší plat
Lidé se obvykle nestávají učiteli kvůli platu. Neznamená to však, že nechtějí ani nepotřebují více peněz. Bohužel, relativně velký počet učitelů po celé zemi si vybírá druhé zaměstnání, aby udržel svou rodinu nad vodou finančně. Odměna založená na výkonu poskytuje učitelům nejen možnost vydělat více peněz, ale také je motivuje ke splnění cílených cílů. Pro učitele i jeho studenty je to situace, kdy vyhrajete, vyhrajete. Učitel vydělává více peněz a jejich studenti zase získají lepší vzdělání.
- Vyhlašuje soutěž, čímž zvyšuje výkon studenta
Odměna založená na výkonu vytváří konkurenci mezi učiteli. Čím lépe budou jejich studenti hrát, tím více peněz dostanou. Vyšší výsledky znamenají vyšší plat. Učitelé jsou svou povahou často konkurenceschopní. Chtějí, aby jejich učitelé byli úspěšní. Ale také chtějí být úspěšnější než oni. Zdravá konkurence nutí učitele, aby se zlepšovali, což zase podporuje učení studentů. Každý vyhraje, když nejlepší učitelé tvrdě pracují, aby zůstali na vrcholu, a průměrní učitelé tvrdě pracují, aby se zlepšili natolik, aby byli považováni za nejlepší.
- Umožňuje snadnější odstranění špatných učitelů
Mnoho systémů odměňování založených na výkonu zahrnuje komponenty, které umožňují ředitelům ukončit činnost učitelů, kteří trvale nesplňují cíle a cíle. Většina odborových svazů kvůli tomuto prvku neústupně oponovala platům založeným na výkonu. Standardní smlouvy pro učitele ztěžují ukončení pracovního poměru, ale výkonnostní smlouva o odměňování usnadňuje odebrání a špatný učitel. Učitelé, kteří nejsou schopni práci dokončit, jsou nahrazeni jiným učitelem, který může být schopen věci napravit.
- Pomůcky při náboru a retenci učitelů
Odměna založená na výkonu může být atraktivní motivací zejména pro mladé učitele, kteří mají co nabídnout. Příležitost k vyššímu platu je často příliš naléhavá, než aby se proměnila. Pro vášnivé učitele stojí práce navíc za vyšší plat. Školy, které nabízejí odměny založené na výkonu, také obvykle nemají problémy s přilákáním špičkových pedagogických talentů. Bazén je obvykle bezedný, takže mohou získat kvalitní učitele od začátku. Také si udržují své dobré učitele. Nejlepší učitelé se snadno udržují, protože jsou dobře respektováni a pravděpodobně jinde nedostanou vyšší plat.
Nevýhody
- Vybízí učitele, aby učili standardizovaným testům
Velká část cílů odměňování založených na výkonu spočívá ve standardizovaných výsledcích testů. Učitelé napříč národem již cítí tlak opustit kreativitu a originalitu a místo toho se učit testům. Připojení zvýšení platu tuto situaci jen umocňuje. Standardizované testování je veškerý vztek ve veřejném vzdělávání a placení na základě výkonu jen přidává palivo do ohně. Učitelé přeskakují jednou oslavené učitelné okamžiky. Nezanedbávají cenné životní lekce a v podstatě se stali roboty, a to ve jménu absolvování jediného testu v jeden den během školního roku.
- Může být potenciálně nákladný pro okres
Školní čtvrti ve Spojených státech jsou již připoutány k penězům. Učitelé na základě smlouvy založené na výkonu dostávají základní plat. Dostávají „bonus“ za splnění konkrétních cílů a cílů. Tyto „bonusové“ peníze se mohou rychle sčítat. Denverská veřejná školní čtvrť v Coloradu byla schopna zahájit ProComp díky voličům, kteří schválili zvýšení daně, což jim umožnilo financovat motivační program. Program by nebylo možné financovat bez příjmu z navýšení daně. Školním oblastem by bylo nesmírně obtížné udržet prostředky nezbytné pro provozování mzdového programu založeného na výkonu bez dalšího financování.
- Ředí celkovou hodnotu učitele
Většina učitelů nabízí mnohem více než jen schopnost splnit učební cíle nebo cíle. Výuka by měla být více než jen skóre testu. V ideálním případě by měli být učitelé odměňováni za velikost dopadu, který dělají, a za změnu v životě svých studentů. Někdy tyto vlastnosti zůstanou neuznané a nevyslovené. Učitelé mají silný vliv na jejich studenty, přesto jsou odsouzeni k tomu, aby zajistili, že jejich studenti projdou testem. Skreslí skutečnou hodnotu učitele, když práci, kterou dělají, zakládá pouze na plnění výkonnostních cílů studentů.
- Nezohledňuje faktory, které jsou mimo kontrolu učitele
Existuje mnoho faktorů, které učitel nemůže ovlivnit a které ovlivňují výkon studenta stejně nebo více, než jakýkoli učitel. Faktory, jako je nedostatek zapojení rodičů, chudoba a poruchy učení nabízejí skutečné překážky učení. Je téměř nemožné je překonat. Realita je taková, že učitelé, kteří se obětují, že se do těchto žáků vlévají, jsou často považováni za špatné učitele, protože jejich studenti nesplňují úroveň znalostí, kterou jejich kolegové dělají. Pravda je, že mnoho z těchto učitelů vykonává daleko lepší práci než jejich vrstevníci, kteří vyučují na bohaté škole. Někdy nedostanou za svou tvrdou práci stejné odměny.
- Může potenciálně poškodit vysoce rizikové oblasti
Každá škola není stejná. Každý student není stejný. Proč by učitel chtěl učit ve škole obklopené chudobou a mít karty proti sobě naskládané, když mohou učit v bohaté škole a mít okamžitý úspěch? Systém odměňování založený na výkonu by zabránil mnoha nejlepším učitelům v výkonu zaměstnání v těchto vysoce rizikových oblastech oblasti kvůli téměř nemožným šancím splnit výkonnostní opatření potřebná k tomu, aby to stálo za to zatímco.