Všeobecné vzdělávání je vzdělávací program, který by se obvykle rozvíjejícím dětem mělo dostat na základě státních standardů a hodnocených každoročním testem státních vzdělávacích standardů. Je to upřednostňovaný způsob popisu jeho synonyma, “pravidelné vzdělávání"Je upřednostňováno, protože termín" normální "znamená, že děti dostávají speciální vzdělávací služby jsou nějak „nepravidelní“.
Všeobecné vzdělávání je nyní výchozí pozice od doby, kdy došlo k opětovné autorizaci IDEA, nyní nazvané IDEIA (Zákon o zlepšení vzdělávání jednotlivců se zdravotním postižením). děti by měly trávit značné množství času ve třídě všeobecné výchovy, pokud to není v nejlepším zájmu dítěte, nebo proto, že dítě představuje nebezpečí pro sebe nebo ostatní. Doba, kterou dítě tráví v rámci všeobecného vzdělávacího programu, je součástí jeho umístění.
Obecně vzděláno je znovu kurikulum určené pro všechny děti, které má splňovat státní standardy, nebo jsou-li přijaty, společné základní státní standardy. Program všeobecného vzdělávání je také program, který je určen k vyhodnocení státního ročního testu vyžadovaného NCLB (No Child Left Behind).
IEP a „pravidelné“ vzdělávání
Za účelem zajištění FAPE pro studenty speciálního vzdělávání IEP cíle by měly být „sladěny“ s EU Společné základní státní normy. Jinými slovy, měli by prokázat, že se student učí standardům. V některých případech, s dětmi, jejichž postižení jsou těžká, budou IEP odrážet „funkčnější“ program, který bude být velmi volně v souladu se společnými standardy základního státu, spíše než přímo spojeny s konkrétní úrovní stupně standardy. Tito studenti jsou nejčastěji v samostatných programech. Jsou také s největší pravděpodobností součástí tří procent studentů, kteří mohou absolvovat alternativní test.
Pokud nejsou studenti v nejvíce restriktivním prostředí, stráví nějaký čas v běžném vzdělávacím prostředí. Děti často soběstačný programy se budou účastnit „speciálů“, jako je tělesná výchova, umění a hudba se studenty v „běžných“ nebo „obecných“ vzdělávacích programech. Při hodnocení množství času stráveného v běžném vzdělávání (část zprávy IEP) čas strávený s typickým studentům v jídelně a na hřišti pro odpočinek je také připisován čas jako „všeobecné vzdělání“ životní prostředí.
Testování
Dokud více států nevylučuje testování, vyžaduje se účast studentů vysokých testů stavu podle standardů u studentů speciálního vzdělávání. To by mělo odrážet, jak si student vede vedle svých běžných vzdělávacích vrstevníků. Státy mohou také požadovat, aby studentům s těžkým zdravotním postižením bylo nabídnuto alternativní hodnocení, které by mělo řešit státní standardy. Ty jsou vyžadovány federálním zákonem, v ESEA (zákon o základním a středním vzdělání) a v IDEIA. Pouze 1 procento všech studentů má povoleno absolvovat alternativní test, což by mělo představovat 3% všech studentů, kteří dostávají speciální vzdělávací služby.