Kreativní myšlení lekce plány pro učitele

Plány lekce a aktivity pro výuku vynálezů zvyšováním kreativity a kreativního myšlení. Plány lekce jsou přizpůsobitelné pro třídy K-12 a byly navrženy tak, aby byly prováděny postupně.

Když je student požádán, aby „vynalezl“ řešení problému, musí čerpat z předchozích znalostí, dovedností, kreativity a zkušeností. Student také rozpoznává oblasti, kde je třeba získat nové poznatky, aby porozuměl nebo řešil problém. Tyto informace musí být poté použity, analyzovány, syntetizovány a vyhodnoceny. Prostřednictvím kritického a kreativního myšlení a řešení problémů se nápady stávají realitou, když děti vytvářejí vynalézavá řešení, ilustrují své nápady a vytvářejí modely svých vynálezů. Plány lekce kreativního myšlení poskytují dětem příležitosti k rozvoji a procvičování dovedností myšlení vyššího řádu.

V průběhu let bylo od pedagogů vytvořeno mnoho modelů a programů kreativního myšlení, které se snaží popsat základní prvky myšlení a / nebo rozvíjet systematický přístup k výuce dovedností myšlení jako součást školy kurikula. V tomto úvodu jsou níže ilustrovány tři modely. Ačkoli každý používá jinou terminologii, každý model popisuje podobné prvky kritického nebo tvůrčího myšlení nebo obojí.

• Benjamin Bloom
• Calvin Taylor
• Isaksen a Treffinger

Modely ukazují, jak by plány lekce tvůrčího myšlení mohly studentům poskytnout příležitost „zažít“ většinu prvků popsaných v modelech.

Poté, co učitelé zkontrolují výše uvedené modely dovedností tvůrčího myšlení, uvidí kritické a dovednosti a schopnosti v oblasti kreativního myšlení a řešení problémů, které lze aplikovat na činnost vynalézání. Následující plány lekcí kreativního myšlení mohou být použity ve všech oborech a stupních a se všemi dětmi. Může být integrován do všech kurikulárních oblastí a použit jako prostředek k aplikaci konceptů nebo prvků jakéhokoli programu dovedností v oblasti myšlení, který může být používán.

Děti všech věkových skupin jsou talentované a kreativní. Tento projekt jim poskytne příležitost rozvíjet jejich tvůrčí potenciál a syntetizovat a používat znalosti a dovednosti vytvořením vynálezu nebo inovace k vyřešení problému, stejně jako „skutečný“ vynálezce bych.

1. Představujeme kreativní myšlení
2. Procvičování tvořivosti se třídou
3. Cvičení kreativního myšlení se třídou
4. Vývoj nápadu vynálezu
5. Brainstorming pro kreativní řešení
6. Procvičování kritických částí tvůrčího myšlení
7. Dokončení vynálezu
8. Pojmenování vynálezu
9. Volitelné marketingové aktivity
10. Zapojení rodičů
11. Den mladých vynálezců

"Představivost je důležitější než vědění, protože představivost zahrnuje svět." - Albert Einstein

Přečtěte si o životech velkých vynálezců
Číst příběhy o velkých vynálezcích ve třídě nebo nechat studenty číst si. Zeptejte se studentů: „Jak tito vynálezci získali své nápady? Jak zrealizovali své nápady? “Vyhledejte ve své knihovně knihy o vynálezcích, vynálezcích a kreativitě. Starší studenti mohou tyto reference najít sami. Také navštivte Inventivní myšlení a tvořivost Galerie

Promluvte si se skutečným vynálezcem
Pozvěte místního vynálezce, aby promluvil se třídou. Protože místní vynálezci nejsou obvykle uvedeni v telefonním seznamu pod „vynálezci“, můžete je najít voláním a místní patentový zástupce nebo vaše místní sdružení práva duševního vlastnictví. Vaše komunita může mít také Knihovna patentů a ochranných známek nebo společnost vynálezce že můžete kontaktovat nebo poslat žádost. Pokud ne, většina vašich hlavních společností má oddělení výzkumu a vývoje složené z lidí, kteří vynalézavě uvažují o bydlení.

Prozkoumejte vynálezy
Dále požádejte studenty, aby se podívali na věci ve třídě, které jsou vynálezy. Všechny vynálezy ve třídě, které mají americký patent, budou mít patentové číslo. Jedna taková položka je pravděpodobně ořezávátko. Řekněte jim, aby zkontrolovali ve svém domě patentované předměty. Nechte studenty debatovat o všech vynálezech, které objevili. Co by zlepšilo tyto vynálezy?

Diskuse
Abychom mohli posloužit svým studentům při vynalézavém procesu, pomůže vám nálada několik předběžných lekcí zabývajících se kreativním myšlením. Začněte stručným vysvětlením brainstormingu a diskusí o pravidlech brainstormingu.

Co je to brainstorming?
Brainstorming je proces spontánního myšlení, který používá jednotlivec nebo skupina lidí k vytváření četných alternativních myšlenek a zároveň odkládá úsudek. Představil Alex Osborn ve své knize “Aplikovaná představivost", brainstorming je jádrem každé fáze všech metod řešení problémů.

Pravidla pro brainstorming

• Žádná kritika
  Povolení lidé mají tendenci automaticky vyhodnocovat každý navrhovaný nápad - svůj vlastní i ostatní. Při brainstormingu je třeba se vyhnout vnitřní i vnější kritice. Pozitivní ani negativní komentáře nejsou povoleny. Oba typy brání volnému toku myšlenek a vyžadují čas, který narušuje další pravidlo. Napište každý vyslovený nápad, jak je dán, a pokračujte dál.
• Pracujte pro množství
  Alex Osborn uvedl, že „Množství plemene kvality.“ Lidé musí zažít „odliv mozků“ (dostat všechny běžné odpovědi z cesty), než se vynoří inovativní, kreativní nápady; proto čím více nápadů, tím je pravděpodobnější, že se jedná o kvalitní nápady.
• Hitchhiking Vítejte
  Stopování nastane, když nápad jednoho člena vytvoří podobný nápad nebo vylepšený nápad u jiného člena. Všechny nápady by měly být zaznamenány.
• Freewheeling podporováno
  Měly by být zaznamenány pobuřující, vtipné a zdánlivě nedůležité nápady. Není neobvyklé, že ten nejlepší nápad je nejlepší.

Krok 1: Kultivujte následující procesy kreativního myšlení popsané Paulem Torranceem a diskutované v „Hledání satori a tvořivosti“ (1979):

• Plynulost produkce velkého množství nápadů.
• Flexibilita produkce nápadů nebo produktů, které ukazují různé možnosti nebo oblasti myšlení.
• Originalita produkce nápadů, které jsou jedinečné nebo neobvyklé.
• Vypracování produkce nápadů, které vykazují intenzivní detaily nebo obohacení.

Pro praxi ve zpracování nechte dvojice nebo malé skupiny studentů vybrat konkrétní myšlenku z brainstorming seznam nápadů na vynález a přidejte vzkvétá a podrobnosti, které by myšlenku více rozvíjely plně.

Umožněte studentům sdílet své inovativní a nápadité nápady.

Krok 2: Jakmile se vaši studenti seznámí s pravidly brainstormingu a tvůrčím procesem myšlení, Bob Eberle's Poskakovat mohla být zavedena technika pro brainstorming.

• Substitute Co jiného místo toho? Kdo jiný? Další ingredience? Jiný materiál? Další moc? Jiné místo?
• Combine A co směs, slitina, soubor? Kombinovat účely? Kombinovat odvolání?
• Adapt Co jiného je tohle? Jaký další nápad to naznačuje? Nabízí minulost paralelně? Co bych mohl zkopírovat?
• Minify Řád, forma, tvar? Co přidat? Více času?
• Magnify Větší frekvence? Vyšší? Delší? Silnější?
• Put k jiným účelům Nové způsoby použití, jaké jsou? Jiná použití jsem upravil? Další místa k použití? Ostatní lidé, oslovit?
• Eliminate Co odečíst? Menší? Kondenzované? Miniaturní? Dolní? Kratší? Lehčí? Vynechat? Usměrnit? Rozumíte?
• Reverse Interchange komponenty? Další vzor?
• Rvydělat další rozložení? Další posloupnost? Transponovat příčinu a účinek? Změnit tempo? Transponovat pozitivní a negativní? A co protiklady? Otočte to dozadu? Otočte to vzhůru nohama? Reverzní role?

Krok 3: Přineste jakýkoli předmět nebo použijte předměty kolem učebny k provedení následujícího cvičení. Požádejte studenty, aby uvedli mnoho nových použití známého objektu pomocí techniky Scamper s ohledem na objekt. Dalo by se začít používat papírový talíř a zjistit, kolik nových věcí studenti objeví. U aktivity 1 dodržujte pravidla pro brainstorming.

Krok 4: Pomocí literatury požádejte své studenty, aby vytvořili nový konec příběhu, změnili postavu nebo situaci v příběhu, nebo vytvořili nový začátek příběhu, který by vyústil ve stejný konec.

Krok 5: Umístěte na tabuli seznam objektů. Požádejte studenty, aby je různými způsoby kombinovali a vytvořili nový produkt.

Nechte studenty vytvořit si vlastní seznam objektů. Jakmile spojí několik z nich, požádejte je, aby ilustrovali nový produkt a vysvětlili, proč by to mohlo být užitečné.

Než vaši studenti začnou hledat své vlastní problémy a vytvářet jedinečné vynálezy nebo inovace k jejich řešení, můžete jim pomoci tím, že jim provedete některé kroky jako skupina.

Nalezení problému

Nechte třídu vypsat problémy ve své třídě, které je třeba vyřešit. Použijte techniku ​​brainstormingu z aktivity 1. Možná, že vaši studenti nikdy nebudou mít připravenou tužku, protože v době, kdy je čas na zadání úkolu, buď chybí nebo je zlomená (tento problém by byl vyřešen skvělým brainstormingovým projektem). Vyberte jeden problém, který má třída vyřešit, pomocí následujících kroků:

• Najděte několik problémů.
• Vyberte jednu, na které chcete pracovat.
• Analyzujte situaci.
• Přemýšlejte o mnoha, rozmanitých a neobvyklých způsobech řešení problému.

Seznam možností. Nezapomeňte povolit i nejskvrnnější možné řešení, protože kreativní myšlení musí mít pozitivní a přijímající prostředí, aby mohlo vzkvétat.

Hledání řešení

• Vyberte jedno nebo více možných řešení, na kterých budete pracovat. Možná se budete chtít rozdělit do skupin, pokud se třída rozhodne pracovat na několika nápadech.
• Zlepšit a upřesnit nápad (y).
• Sdílejte třídu nebo individuální řešení (řešení) / vynález (y) pro řešení problému třídy.

Řešení problému „třídy“ a vytvoření „třídy“ vynálezu pomůže studentům naučit se tento proces a usnadnit jim práci na jejich vlastních vynálezcovských projektech.

Nyní, když vaši studenti měli úvod do vynálezcovského procesu, je na čase, aby našli problém a vytvořili svůj vlastní vynález k jeho vyřešení.

Krok první: Začněte tím, že požádáte své studenty, aby provedli průzkum. Řekněte jim, aby pohovořili se všemi, že mohou přemýšlet o tom, jaké problémy potřebují řešení. Jaký vynález, nástroj, hra, zařízení nebo nápad by byl užitečný doma, v práci nebo ve volném čase? (Můžete použít průzkum nápadů podle vynálezu)

Krok dva: Požádejte studenty, aby vyjmenovali problémy, které je třeba vyřešit.

Krok tři: přichází rozhodovací proces. Pomocí seznamu problémů požádejte studenty, aby přemýšleli o tom, na kterých problémech by mohli pracovat. Mohou to udělat tím, že uvedou pro a proti pro každou možnost. Předpovídejte výsledek nebo možná řešení pro každý problém. Rozhodněte se výběrem jednoho nebo dvou problémů, které poskytují nejlepší možnosti pro vynalézavé řešení. (Duplikujte rámec pro plánování a rozhodování)

Krok 4: Začněte Log aplikace Inventor nebo deník. Záznam vašich nápadů a prací vám pomůže vyvinout váš vynález a po dokončení jej ochránit. Použijte formulář aktivity - protokol Young Inventor's, který studentům pomůže pochopit, co může být na každé stránce obsaženo.

Obecná pravidla pro autentické vedení deníku

• Používat vázaný notebook, dělejte si každý den poznámky o věcech, které děláte, a učte se při práci na svém vynálezu.
• Zaznamenejte svůj nápad a jak jste ho získali.
• Pište o problémech, které máte a jak je řešíte.
• Napište inkoust a nemažte.
• Chcete-li věci vyjasnit, přidejte náčrtky a kresby.
• Seznam všech součástí, zdrojů a nákladů na materiály.
• Podepsat a datovat všechny záznamy v okamžiku, kdy jsou učiněny, a nechat je být svědky.

Krok 5: Pro ilustraci, proč je vedení záznamů důležité, si přečtěte následující příběh o Danielovi Drawbaughovi, který řekl, že vynalezl telefon, ale neměl jediný papír ani záznam, který by to dokázal.

Dávno předtím Alexander Graham Bell podal patentovou přihlášku v roce 1875, Daniel Drawbaugh prohlašoval, že vynalezl telefon. Ale protože neměl žádný deník nebo záznam, nejvyšší soud zamítl jeho žádosti čtyřmi hlasy proti třem. Alexander Graham Bell měl vynikající záznamy a získal patent na telefon.

Nyní, když mají studenti jeden nebo dva problémy, na nichž musí pracovat, musí učinit stejné kroky, jaké učinili při řešení problému ve třídě v Aktivitě tři. Tyto kroky mohou být uvedeny na tabuli nebo grafu.

1. Analyzujte problém (y). Vyberte jednu, na které chcete pracovat.
2. Přemýšlejte o mnoha, rozmanitých a neobvyklých způsobech řešení problému. Seznam všech možností. Nebuď soudný. (Viz Brainstorming v aktivitě 1 a SCAMPER v aktivitě 2.)
3. Vyberte jedno nebo více možných řešení, na kterých budete pracovat.
4. Vylepšete a zdokonalte své nápady.

Nyní, když vaši studenti mají pro své invenční projekty nějaké vzrušující možnosti, budou muset své dovednosti kritického myšlení využít ke zúžení možných řešení. Mohou to udělat tak, že si položí otázky v příští aktivitě o své nápadité myšlence.

1. Je můj nápad praktický?
2. Lze to snadno vyrobit?
3. Je to tak jednoduché, jak je to možné?
4. Je to bezpečné?
5. Bude to stát příliš mnoho na výrobu nebo použití?
6. Je můj nápad opravdu nový?
7. Vydrží to použití, nebo se snadno rozbije?
8. Je můj nápad podobný něčemu jinému?
9. Budou lidé opravdu používat můj vynález? (Proveďte průzkum svých spolužáků nebo lidí ve vašem okolí, abyste zdokumentovali potřebu nebo užitečnost vaší myšlenky - upravte průzkum nápadů vynálezů.)

Když mají studenti nápad, který splňuje většinu výše uvedených kvalifikací v aktivitě 6, musí naplánovat, jak hodlají dokončit svůj projekt. Následující technika plánování jim ušetří spoustu času a úsilí:

1. Identifikujte problém a možné řešení. Pojmenujte svůj vynález.
2. Uveďte materiály potřebné k ilustraci vašeho vynálezu a vytvoření jeho modelu. K nakreslení vašeho vynálezu budete potřebovat papír, tužku a pastelky nebo značky. K vytvoření modelu můžete použít lepenku, papír, hlínu, dřevo, plast, přízi, sponky atd. Možná budete také chtít použít uměleckou knihu nebo knihu o tvorbě modelů z vaší školní knihovny.
3. V seznamu uveďte kroky k dokončení vynálezu.
4. Zamyslete se nad možnými problémy, které by se mohly objevit. Jak byste je vyřešili?
5. Dokončete svůj vynález. Požádejte své rodiče a učitele o pomoc s modelem.

Celkem
Co - popište problém. Materiály - seznam potřebných materiálů. Kroky - seznam kroků k dokončení vynálezu. Problémy - předpovídejte problémy, které by se mohly vyskytnout.

Vynález může být pojmenován jedním z následujících způsobů:

1. Pomocí vynálezce název:
   Levi Strauss = LEVI'S® jeansLouis Braille = Alphabet System
2. Použití složek nebo složek vynálezu:
   Kořenové pivo
   Burákové máslo
3. S iniciálami nebo zkratkami:
   IBM ®
   S.C.U.B.A.®
4. Pomocí slova kombinace (upozornění se opakuje souběžné zvuky a rýmová slova): KIT KAT ®
   HULA HOOP ®
   PUDDING POPS ®
   CAP'N CRUNCH ®
5. Pomocí funkce produktu:
   SUPERSEAL ®
   DUSTBUSTER ®
   vysavač
   kartáč na vlasy
   chrániče sluchu

Studenti mohou být velmi plynulí, pokud jde o uvádění geniálních názvů produktů na trh. Vyžádejte si jejich návrhy a nechte je vysvětlit, proč je každé jméno efektivní. Každý student by měl generovat jména pro svůj vlastní vynález.

Vyvíjíme Slogan nebo Jingle
Nechte studenty definovat pojmy „slogan“ a „znělka“. Diskutujte o účelu sloganu. Ukázkové slogany a rolničky:

• Věci jdou lépe s Coke.
• COKE JE TO! ®
• Oprava je pro děti ®
• OH DĚKUJÍ ŽIVÉ PRO 7-ELEVEN ®
• DVOJBEZPEČNÉ ...
• GE: Přinášíme DOBRÁ VĚC NA ŽIVOT! ®

Vaši studenti si budou moci vzpomenout na mnoho slogany a znělky! Když je slogan pojmenován, prodiskutujte důvody jeho účinnosti. Poskytněte čas na přemýšlení, ve kterém si studenti mohou pro své vynálezy vytvořit znělky.

Vytvoření reklamy
V případě nouzového kurzu v reklamě prodiskutujte vizuální efekt vytvořený televizní reklamou, časopisem nebo novinou. Sbírejte reklamy v časopisech nebo novinách, které jsou poutavé - v některých reklamách mohou dominovat slova a jiné podle obrázky, které „říkají všechno“. Studenti se mohou těšit z průzkumu novin a časopisů za vynikající reklamy. Nechte studenty, aby vytvářeli reklamy na časopisy, aby propagovali své vynálezy. (Pro pokročilejší studenty by v tomto bodě byly vhodné další hodiny reklamních technik.)

Nahrávání rozhlasové reklamy
Rádiová promo by mohla být třešničkou na studentské reklamní kampani! Promo může zahrnovat fakta o užitečnosti vynálezu, chytrou rolničku nebo píseň, zvukové efekty, humor... možnosti jsou nekonečné. Studenti se mohou rozhodnout nahrávat svá promo k použití během úmluvy o vynálezech.

Reklamní činnost
Sbírejte 5 - 6 objektů a dejte jim nová využití. Například, hračka obruč by mohla být pas-reduktor, a některé podivně vypadající kuchyňské pomůcky by mohl být nový typ lapač komárů. Použij svou představivost! Hledejte všude - od nástrojů v garáži po kuchyňskou zásuvku - zábavné předměty. Rozdělte třídu do malých skupin a každé skupině dejte jeden z objektů, se kterými chcete pracovat. Skupina má dát objektu chytlavé jméno, napsat slogan, nakreslit reklamu a nahrát rozhlasové promo. Postavte se a sledujte kreativní tok šťáv. Varianta: Sbírejte reklamy v časopisech a nechte studenty, aby vytvářeli nové reklamní kampaně s jiným marketingovým úhlem.

Jen málo projektů, pokud vůbec nějaké, je úspěšných, pokud nejsou rodiče a ostatní pečující dospělí povzbuzováni. Jakmile si děti vyvinou vlastní, originální nápady, měly by o nich diskutovat se svými rodiči. Společně mohou pracovat na tom, aby myšlenka dítěte ožila vytvořením modelu. Přestože vytváření modelu není nutné, činí projekt zajímavějším a dodává projektu další rozměr. Můžete zapojit rodiče jednoduše tak, že pošlete dopis domů s vysvětlením projektu a dáte jim vědět, jak se mohou zúčastnit. Jeden z vašich rodičů mohl vymyslet něco, co mohou sdílet se třídou.

Naplánujte si den mladých vynálezců, aby byli vaši studenti uznáni za ně vynalézavé myšlení. Tento den by měl dětem poskytnout příležitost ukázat své vynálezy a vyprávět příběh o tom, jak dostali svůj nápad a jak to funguje. Mohou sdílet s ostatními studenty, jejich rodiči a dalšími.

Když dítě úspěšně dokončí úkol, je důležité, aby byl za úsilí rozpoznán. Vítězem jsou všechny děti, které se účastní plánů lekce podle vynálezu.

Připravili jsme certifikát, který lze kopírovat a dát všem dětem, které se účastní a využívají své invenční myšlení k vytvoření vynálezu nebo inovace.