Pokud jste někdy museli analyzovat příběh pro třídu angličtiny, existuje velká šance, že vám váš instruktor řekl, abyste podpořili své nápady pomocí textových důkazů. Možná vám bylo řečeno, „používat nabídky“. Možná vám bylo řečeno, abyste "napsali papír" a netušili jste, co do něj zahrnout.
I když je téměř vždy dobrý nápad zahrnout citace, když píšete o povídkách, triku spočívá ve výběru nabídek, které mají obsahovat, a co je důležitější, o čem přesně chcete říci jim. Citace se ve skutečnosti nestávají „důkazy“, dokud nevysvětlíte, co dokazují a jak dokazují.
v akademické práce, řetězec nesouvisejících nabídek nemůže nahradit koherentní argument, bez ohledu na to, kolik zajímavých pozorování o těchto nabídkách provedete. Takže se musíte rozhodnout, v jakém bodě chcete ve svém příspěvku uvést.
Například místo psaní příspěvku, který je obecně "o" Flannery O'Connor's "Dobří venkovští lidé„Můžete napsat článek s argumentem, že Joyovy fyzické nedostatky - její krátkozrakost a chybějící noha - představují její duchovní nedostatky.
Mnoho kusů, které publikuji, poskytuje obecný přehled o příběhu, ale neuspělo by jako školní práce, protože nepředstavují soustředěný argument. Podívejte se na "Přehled Alice Munro's 'The Turkey Season'' 'Ve školní novině byste nikdy nechtěli zahrnout shrnutí spiknutí, pokud to váš učitel výslovně nepožádal. Také byste pravděpodobně nikdy nechtěli odskočit od jednoho nesouvisejícího, nedostatečně prozkoumaného tématu k jinému.
Textové důkazy se používají k prokázání většího argumentu o příběhu, ale používají se také k podpoře všech menších bodů, které na cestě uvedete. Pokaždé, když o příběh podáte velký nebo malý požadavek, musíte vysvětlit, jak víte, co víte.
Například v Langston Hughes ' krátký příběh „Počátkem podzimu,“ tvrdili jsme, že jedna z postav, Bill, může myslet na téměř nic kromě „jak stará Mary vypadala.“ Když v škole uvedete požadavek, jako je tento, musíte si představit někoho, kdo stojí za rameno a nesouhlasí s tím, vy. Co když někdo řekne „Nemyslí si, že je stará! Myslí si, že je mladá a krásná! “
Tenhle je tak důležitý. Krátká verze je taková, že se studenti často bojí uvést ve svých příspěvcích zřejmé, protože si myslí, že je to příliš jednoduché. Přesto je zřejmé, že jediný způsob, jak mohou studenti získat kredit za to, že to věděl.
Váš instruktor pravděpodobně uznává, že nakládané sledě a Schlitz jsou určeny k označení třídních rozdílů v John Updike's "A & P"Ale dokud to nezapíšete, váš instruktor nemá možnost vědět, že to víte."
Pro každý řádek, který citujete, byste měli plánovat napsat alespoň tři řádky vysvětlující, co citát znamená a jak to souvisí s větším bodem vašeho příspěvku. To se může zdát opravdu skličující, ale zkuste prozkoumat každé slovo nabídky. Mají některé ze slov někdy více významů? Jaké jsou konotace každého slova? Jaký je tón? Všimněte si, že „uvedení zřejmého“ vám pomůže splnit pravidlo tří ku jedné.
Výše uvedený příklad Langston Hughes poskytuje dobrý příklad toho, jak můžete své nápady rozšířit. Pravda je, že nikdo nemohl přečíst ten příběh a představit si, že Bill si myslí, že Mary je mladá a krásná.
Zkuste si tedy představit složitější hlas nesouhlasící s vámi. Místo toho, aby tvrdil, že si Bill myslí, že je Mary mladá a krásná, hlas říká: „No jistě, on myslí si, že je stará, ale to není jediná věc, o které přemýšlí. “V tu chvíli můžete svůj upravit Nárok. Nebo můžete zkusit zjistit, co přesně vás přimělo myslet si, že její věk je vše, na co mohl myslet. Než jste vysvětlil Billovy váhavé elipsy, účinek Hughese závorkya význam slova „chtěl“, byste určitě měli tři řádky.
Po těchto tipech by se na první pohled mohlo cítit trapně nebo vynuceně. Ale i když vaše práce neprotéká tak hladce, jak byste chtěli, vaše pokusy podrobně prozkoumat text příběhu mohou přinést příjemná překvapení pro vás i vašeho instruktora.