Poruchy chování a emocionální poruchy spadají pod rubriku „Emoční porucha“, „Emocionální podpora“, „Severně emocionálně výzva“ nebo jiná označení státu. „Emoční porucha“ je popisné označení poruch chování a emočních poruch ve federálním zákoně, zákon o vzdělávání jednotlivců se zdravotním postižením (IDEA).
Emoční poruchy jsou poruchy, které se vyskytují po delší dobu a které dětem brání ve vzdělávacím nebo společenském úspěchu ve školním prostředí. Vyznačují se jedním nebo více z následujících způsobů:
- Neschopnost učit se to nelze vysvětlit intelektuálními, smyslovými nebo zdravotními faktory.
- Neschopnost vytvářet nebo udržovat vzájemné vztahy s vrstevníky a učiteli.
- Nevhodné typy chování nebo pocity v typických situacích nebo prostředích.
- Všudypřítomná nálada neštěstí nebo deprese.
- Časté výskyty fyzických příznaků nebo strachů spojených s osobními nebo školními problémy.
Děti, kterým je diagnostikována ED, často dostávají zvláštní podporu při účasti na programu obecné vzdělání. Mnoho z nich je však umístěno do samostatných programů, aby získaly chování,
sociální a emoční dovednosti a naučit se strategie, které jim pomohou uspět v prostředí všeobecného vzdělávání. Bohužel, mnoho dětí s diagnózou emoční poruchy je umístěno do speciálních programů, které je odstraní z místních škol, které nedokázaly řešit jejich potřeby.Poruchy chování
Poruchy chování jsou poruchy, které nelze připsat psychiatrickým poruchám, jako je velká deprese, schizofrenie nebo vývojové poruchy, jako jsou poruchy autistického spektra. Poruchy chování jsou identifikovány u dětí, jejichž chování jim brání v úspěšném fungování ve vzdělávání prostředí, čímž ohrožují sebe i své vrstevníky a brání jim v plné účasti na všeobecném vzdělávání program. Poruchy chování spadají do dvou kategorií:
Poruchy chování: Ze dvou označení chování je porucha chování závažnější.
Podle Diagnostické a statistické příručky IV-TR porucha chování:
Základním rysem poruchy chování je opakující se a přetrvávající vzorec chování, při kterém jsou porušována základní práva druhých nebo hlavní společenské normy nebo pravidla odpovídající věku.
Děti s poruchami chování jsou často umísťovány do samostatných učeben nebo speciálních programů, dokud se dostatečně nezlepší, aby se vrátily do tříd všeobecného vzdělávání. Děti s poruchami chování jsou agresivní a poškozují ostatní studenty. Ignorují nebo vzdorují konvenčním behaviorálním očekáváním a často
Oppositional Defiant Disorder Méně závažné a méně agresivní než porucha chování, děti s poruchou opozičního vzdoru stále mají tendenci být negativní, argumentační a vzdorující. Děti s opozičním vzdorem nejsou agresivní, násilné nebo ničivé, stejně jako děti s poruchou chování, ale jejich neschopnost spolupracovat s dospělými nebo vrstevníky je často izoluje a vytváří vážné překážky sociálního a akademického úspěchu.
Poruchy chování a Oppositional Defiant Disorder jsou diagnostikovány u dětí do 18 let. Děti starší 18 let jsou obvykle hodnoceny na antisociální poruchy nebo jiné poruchy osobnosti.
Psychiatrické poruchy
Řada psychiatrických poruch také kvalifikuje studenty do kategorie IDEA emoční poruchy. Musíme si uvědomit, že vzdělávací instituce nejsou vybaveny k „léčbě“ duševních chorob, ale pouze k poskytování vzdělávacích služeb. Některé děti jsou vidět v dětských psychiatrických zařízeních (nemocnice nebo kliniky), aby jim bylo poskytnuto lékařské ošetření. Mnoho dětí s psychiatrickými poruchami dostává léky. Ve většině případů učitelé poskytující speciální vzdělávací služby nebo učitelé ve všeobecném vzdělávání učebnám, které je budou učit, nejsou poskytovány tyto informace, které jsou důvěrné z lékařského hlediska informace.
Mnoho psychiatrických poruch není diagnostikováno, dokud dítě není starší 18 let. Mezi psychiatrické diagnózy, které jsou pod emoční poruchou, patří (ale nejsou omezeny na):
- Úzkostná porucha
- Porucha bipolární (maniodepresivní)
- Poruchy příjmu potravy
- Obsedantně kompulzivní porucha
- Psychotické poruchy
Pokud tyto podmínky způsobí některou z výše uvedených výzev, od neschopnosti provádět akademickou činnost až po časté výskyty fyzických příznaků nebo obavy kvůli školním problémům, pak tito studenti potřebují speciální vzdělávací služby, v některých případech získat své vzdělání speciální třída. Pokud tyto psychiatrické problémy občas způsobí studentovi problémy, mohou být řešeny s podporou, přizpůsobením a speciálně navrženými instrukcemi (SDI).
Když jsou studenti s psychiatrickými poruchami umístěni do samostatné učebny, dobře reagují na strategie, které pomáhají poruchám chování, včetně rutiny,podpora pozitivního chování a individualizovaná výuka.
Poznámka: Tento článek byl přezkoumán naší lékařskou kontrolní komisí a je považován za lékařsky přesný.