Jak mohou vedoucí školy zlepšit kvalitu učitelů

Vedoucí školy chtějí, aby byli všichni jejich učitelé skvělí učitelé. Skvělí učitelé usnadňují práci vedoucího školy. Realisticky ne každý učitel je skvělý učitel. Rozvíjení velikosti vyžaduje čas. Hlavním prvkem práce vedoucího školy je zvyšování kvality učitelů. An efektivní vedoucí školy má schopnost pomoci kterémukoli učiteli, aby se dostal na další úroveň. Dobrý vedoucí školy pomůže špatnému učiteli stát se efektivním, efektivní učitel stát se dobrým a dobrý učitel stát se skvělým. Chápou, že je to proces, který vyžaduje čas, trpělivost a spoustu práce.

Zlepšením kvality učitelů přirozeně zlepší výsledky učení studentů. Vylepšený vstup se rovná vylepšenému výstupu. To je základní součást úspěchu školy. Je nutný neustálý růst a zlepšování. Existuje mnoho způsobů, jak vedoucí školy může zlepšit kvalitu učitele v jejich budově. Zde zkoumáme sedm způsobů, jak může vedoucí školy pomoci jednotlivým učitelům růst a zlepšovat se.

Provedení důkladného provedení vyžaduje hodně času

Hodnocení by mělo být důkladné, zejména u těch učitelů, u kterých bylo zjištěno, že potřebují významné zlepšení. Měli by být vytvořeni po značném počtu pozorování, která umožňují řediteli školy vidět celý obraz toho, co učitel dělá ve své třídě. Tato hodnocení by měla řídit plán vedoucích pracovníků, pokud jde o zdroje, návrhy a profesní rozvoj, který je nutný ke zlepšení kvality jednotlivých učitelů.

Ředitel školy musí nabídnout seznam obsahující všechny slabiny, které zjistí během hodnocení. Ředitel školy by měl také poskytnout podrobné návrhy, jak zlepšit vylepšení učitele. Pokud je seznam mimořádně komplexní, vyberte několik věcí, které považujete za nejdůležitější. Jakmile se tyto zlepšily na oblast považovanou za efektivní, můžete přejít k něčemu jinému. To lze provést formálně i neformálně a není omezeno na to, co je v hodnocení. Ředitel školy může při rychlé návštěvě učebny vidět něco, co by mohlo zlepšit učitele. Ředitel školy může nabídnout konstruktivní zpětnou vazbu určenou k řešení tohoto menšího problému.

Zapojení do profesního rozvoje může zlepšit kvalitu učitele. Je třeba si uvědomit, že existuje mnoho příležitostí pro profesní rozvoj. Vedoucí školy se musí důkladně podívat na profesní rozvoj, který plánují, a zjistit, zda přinese zamýšlené výsledky. Zapojení profesního rozvoje může podpořit dynamické změny pro učitele. Může motivovat, poskytovat inovativní nápady a dává nový pohled z vnějšího zdroje. Existují příležitosti k profesnímu rozvoji, které pokrývají téměř jakoukoli slabost učitele. Neustálý růst a zlepšování je nezbytný pro všechny učitele a ještě cennější pro ty, kteří mají mezery, které je třeba uzavřít.

Všichni učitelé potřebují vhodné nástroje k efektivní práci. Vedoucí školy musí být schopni poskytnout svým učitelům potřebné zdroje. To může být náročné, protože v současné době žijeme v době, kdy je financování vzdělávání významným tématem. Ve věku internetu je však učitelům k dispozici více nástrojů než kdykoli předtím. Učitelé musí být ve své třídě učeni používat internet a další technologie jako vzdělávací zdroj. Skvělí učitelé najdou způsob, jak se vypořádat, aniž by měli všechny zdroje, které by chtěli mít. Ředitelé škol by však měli udělat vše, co je v jejich silách, aby poskytli svým učitelům ty nejlepší zdroje nebo poskytli profesionální rozvoj, aby mohli efektivně využívat zdroje, které mají.

Velcí veteránští učitelé mohou nezkušenému učiteli poskytnout ohromný vhled a povzbuzení. Ředitel školy musí vyvinout veteránské učitele, kteří chtějí sdílet osvědčené postupy s ostatními učiteli. Musí také vybudovat důvěryhodnou, povzbuzující atmosféru, v níž jsou jejich celé fakulta komunikuje, spolupracuje a sdílí se navzájem. Vedoucí školy musí vytvořit mentorská spojení, ve kterých mají obě strany podobné osobnosti, nebo může být spojení kontraproduktivní. Pevné spojení mentora může být pozitivním, učícím se podnikem pro mentora i pro mentora. Tyto interakce jsou nejúčinnější, když jsou denně a probíhají.

Všichni vedoucí škol by měli mít politiku otevřených dveří. Měli by své učitele povzbuzovat, aby diskutovali o problémech nebo hledali radu kdykoli. Měli by zapojit své učitele do trvalého a dynamického dialogu. Tento dialog by měl být kontinuální, zejména pro učitele, kteří potřebují zlepšení. Vedoucí školy by měli chtít budovat poutavé a důvěryhodné vztahy se svými učiteli. To je zásadní pro zlepšení kvality učitelů. Vedoucí škol, kteří nemají takový vztah se svými učiteli, neuvidí zlepšení a růst. Vedoucí školy musí být aktivními posluchači, kteří nabízejí povzbuzení, konstruktivní kritiku a případně návrhy.

Vedoucí školy by měli povzbuzovat nezkušené nebo obtížné učitele k žurnálu. Žurnálování může být mocným nástrojem. Může pomoci učiteli růst a zlepšovat se prostřednictvím reflexe. Může jim to pomoci lépe poznat jejich silné a slabé stránky. Je to také cenné jako připomínka věcí, které fungovaly a věcí, které ve své třídě nefungovaly tak dobře. Žurnálování může vyvolat vhled a porozumění. Může to být dynamický měnič her pro učitele, kteří se skutečně chtějí zlepšit.