Vytvoření vertikální koherence pro anglické kurikulum

Každý student střední školy v každém státě musí absolvovat kurzy angličtiny. Počet anglických kreditů požadovaných pro maturitu se může lišit podle jednotlivých právních předpisů. Bez ohledu na počet požadovaných kreditů je předmět angličtiny definován v Glosář reformy vzdělávání jako „základní kurz“ studia:

„Základní kurz studia se týká série nebo výběru předmětů, které musí všichni studenti absolvovat, než se mohou přestěhovat na další úroveň vzdělávání nebo získat diplom.“

Většina států přijala požadavky na čtyři roky angličtiny a v mnoha státech mohou místní školské rady přijmout dodatečné maturitní požadavky nad rámec požadavků stanovených státem.

Většina škol navrhne svůj čtyřletý kurz angličtiny tak, aby měl vertikální koherenci nebo progres z roku na rok. Tato vertikální soudržnost umožňuje autoři učebních osnov příležitost upřednostnit učení, „tak aby to, co se studenti učí v jedné lekci, kurzu nebo třídě, připraví je na další lekci, kurz nebo třídu.“

Následující popisy poskytují obecný přehled o tom, jak jsou čtyři roky angličtiny organizovány.

Angličtina I je tradičně nabízena jako průzkumový kurz, který slouží jako úvod pro rigoristiku čtení na střední škole a psaní. Jako prváci se studenti podílejí na procesu psaní konstrukční práce prohlášení a psaní esejů ve více žánrech (argumentační, vysvětlující, informační).

Studenti ve třídě 9 by měli být výslovně učeni, jak zkoumat téma pomocí platných zdrojů a jak používat platné zdroje organizovaným způsobem jako důkaz při uplatnění nároku. Ve všech písemných odpovědích se očekává, že studenti budou znát konkrétní gramatická pravidla (např. paralelní struktura, středníky a dvojtečky) a jejich použití v písemné formě.

Studenti se také učí jak akademickou, tak obsahově specifickou slovní zásobu. Aby se studenti mohli účastnit jak rozhovorů, tak spolupráce, měli by být připraveni denně hovořit a poslouchat ve třídě na základě aktivity (malá skupinová práce, diskuse ve třídě, diskuse).

Vybraná literatura představuje více žánrů (básně, hry, eseje, romány, povídky). Ve své analýze literatury se očekává, že studenti budou pečlivě zkoumat, jak autorova volba literárních prvků přispěla k autorově záměru. Studenti si osvojí dovednosti v blízkém čtení jak v beletrii, tak v literatuře faktu. Měli by se rozvíjet dovednosti blízkého čtení, aby studenti mohli tyto dovednosti používat s informačními texty v jiných oborech.

Vertikální soudržnost stanovená v učebních osnovách pro angličtinu bych měla stavět na hlavních principech psaní ve více žánrech. V angličtině II by se studenti měli i nadále soustředit na sady dovedností pro formální psaní pomocí proces psaní (předepisování, pracovní verze, revize, finální pracovní verze, úpravy, publikování). Studenti mohou očekávat, že budou muset prezentovat informace ústně. Dozví se také více o správných výzkumných technikách.

Literatura nabízená ve třídě 10 by mohla být vybrána na základě tématu, jako je Příchod věku nebo Konflikt a příroda. Jiný formát, který může být použit při výběru literatury, může být horizontální soudržnost, kde jsou vybrané texty navrženy tak, aby doplňovaly nebo byly spojeny s jiným kurzem na úrovni druhého stupně, jako jsou sociální studia nebo věda. V tomto uspořádání může literatura pro angličtinu II zahrnovat výběry z textů světové literatury, které mohou být horizontálně koherentní s kurzem sociálních studií v globálních studiích nebo kursem světové historie. Například studenti si mohou během studia první světové války přečíst „Ticho na západní frontě“.

Studenti se nadále zaměřují na zvyšování porozumění porozuměním analyzováním jak informačních, tak literárních textů. Zkoumají také autorovo použití literárních prostředků a vliv, který má autorovo rozhodnutí na celé dílo.

Nakonec, v 10. ročníku, studenti pokračují v expanzi (minimálně) 500 slov ročně pro každý rok na střední škole) jejich akademické a podle obsahu slovní zásoba.

V angličtině III se může zaměřit na americká studia. Toto zaměření na konkrétní literární studium poskytne učitelům další příležitost pro horizontální vzdělávání soudržnost, ve kterém může vybraná literatura doplňovat nebo být spojena s materiály potřebnými pro společenské studium v ​​americké historii nebo občanské výchově.

Lze očekávat, že studenti letos úspěšně dokončí výzkumnou práci v angličtině nebo v jiné disciplíně, jako je věda. Studenti nadále pracují na svých formálních formách písemného projevu ve více žánrech (EX: osobní eseje jako příprava na vysokoškolskou esej). Měli by rozumět anglickým standardům a používat je, včetně používání spojovníku.

V 11. ročníku studenti procvičují mluvení a poslech konverzací a spolupráce. Měli by mít příležitost uplatnit své porozumění rétorickému stylu a zařízením. Od studentů se očekává, že budou analyzovat informační a literární texty ve více žánrech (básně, hry, eseje, romány, povídky) a kriticky zhodnotit, jak autorův styl přispívá k autorově účel.

Studenti juniorského ročníku si mohou vybrat kurz v Pokročilé umístění anglického jazyka a složení (APLang), která by mohla nahradit angličtinu III. Podle College College, kurz AP Lang připravuje studenty ke čtení a porozumění rétoricky a místně různorodým textům. Kurz připravuje studenty k identifikaci, aplikaci a konečnému vyhodnocení využití rétorických zařízení v textech. Navíc kurz na této úrovni vyžaduje, aby studenti syntetizovali informace z více textů, aby mohli napsat dobře organizovaný argument.

Angličtina IV je vyvrcholením studentské jazykové praxe po třinácti letech od mateřské školy do 12. ročníku. Organizace tohoto kurzu může být nejflexibilnější ze všech tříd středoškolské angličtiny jako multižánrový průzkumový kurs nebo na specifický žánr literatury (např. Britská literatura). Některé školy se mohou rozhodnout nabídnout senior projekt vybraný studentem, který předvede soubor dovedností.

Od třídy 12 se očekává, že studenti zvládnou schopnost analyzovat různé formy literatury, včetně informačních textů, beletrie a poezie. Senioři mohou prokázat svou schopnost psát formálně i neformálně, stejně jako schopnost hovořit samostatně nebo ve spolupráci jako součást vysoké školy a / nebo kariéry připravené 21. století dovednosti.

Anglická literatura a kompozice AP mohou být nabízeny jako volitelný (v platové třídě 11 nebo 12). Podle College College opět: „Když čtou, měli by studenti zvážit strukturu, styl a témata práce, jakož i takové menší prvky, jako je použití obrazový jazyk, snímky, symbolika a tón. “

Mnoho škol se může rozhodnout nabídnout studentům volitelné předměty angličtiny, které si mohou vzít kromě základní výuky angličtiny. Volitelné kredity mohou nebo nemusí sloužit pro anglické kredity požadované pro diplom. Většina vysokých škol povzbuzuje studenty, aby absolvovali požadované základní třídy, které mohou nebo nemusí zahrnovat volitelné předměty, a vysokoškolští přijímací důstojníci Obecně hledejte studenta, aby splnil akademický požadavek, než vyjádří své zájmy prostřednictvím volitelných.

Volitelné seznamují studenty se zcela novým tématem, aby sami sebe vyzvali a zůstali motivováni po celé střední škole. Mezi tradičnější volitelné nabídky v angličtině patří:

• Žurnalistika: Tento kurs seznamuje studenty se základními pojmy z reportingu a literatury faktu. Studenti pracují s různými formáty článků. Obecně je zahrnuta žurnalistická etika a zaujatost ve výkaznictví. Studenti píší zprávy, aby rozvíjeli a zlepšovali své psaní v různých stylech a formátech. Žurnalistika je často nabízena se školními novinami nebo mediální platformou.
• Kreativní psaní: Buď prostřednictvím úkolů, nebo samostatně, studenti se účastní tvůrčího psaní, aby psali beletrie, příběhy, používali popis a dialog. Díla zavedených autorů mohou být čtena a diskutována jako modely pro psaní studentů. Studenti mohou absolvovat písemná cvičení ve třídě a komentovat tvůrčí práci ostatních.
• Film a literatura: V tomto kurzu mohou studenti zkoumat texty k jejich filmovým verzím a analyzovat příběh a umělecká rozhodnutí spisovatelů a režisérů a lépe porozumět umění vyprávění a jeho příběhu účely.

Zatímco kurikulum pro středoškolskou angličtinu není jednotné nebo standardizované stát od státu, v poslední době došlo k úsilí prostřednictvím společné Základní státní standardy (CCSS) k identifikaci souboru specifických stupňových dovedností, které by si studenti měli rozvíjet při čtení, psaní, poslechu a mluvení. CCSS silně ovlivnilo to, co se vyučuje ve všech oborech. Podle úvodní stránky standardy gramotnosti, studenti by měli být dotázáni:

"... číst příběhy a literaturu, jakož i složitější texty, které poskytují fakta a základní znalosti v oblastech, jako jsou vědy a sociální studia."

Čtyřicet dva z padesáti států USA přijalo společné základní státní standardy. O sedm let později řada těchto států od té doby zrušila nebo aktivně plánuje zrušit normy. Bez ohledu na to, všechny úrovně středních škol hodiny angličtiny jsou svým designem podobné, aby podporovaly dovednosti čtení, psaní, mluvení a poslechu potřebné pro úspěch mimo školu.