Výukové strategie na podporu studentského kapitálu

Navrhování učebny vzdělávací prostředí kde se účastní všichni studenti (i ti, kteří se nezdají být zaměstnáni), se mohou zdát jako nemožný úkol, když jste ve třídě dvaceti žáků. Naštěstí existuje řada výukových strategií, které podporují tento typ studijního prostředí. Někdy jsou tyto strategie označovány jako „spravedlivé vyučovací strategie“ nebo výuka tak, aby všichni studenti dostali „stejnou“ příležitost učit se a prosperovat. To je místo, kde učitelé učí Všechno studenti, nejen ti, kteří se zdají být zapojeni do lekce.

Učitelé si často myslí, že vytvořili tuto skvělou lekci, kde budou všichni studenti ochotně zapojeni a motivován k účastive skutečnosti však může být v lekci zapojeno pouze několik studentů. Když k tomu dojde, musí se učitelé snažit strukturovat vzdělávací prostředí svých studentů poskytováním místo, které maximalizuje spravedlnost a umožňuje všem studentům stejnou účast a cítit se vítáni jejich komunita ve třídě.

Zde je několik konkrétních učební strategie které mohou základní učitelé použít k podpoře zapojení studentů a posílení rovnosti ve třídě.

Strategie Whip Around je jednoduchá, učitelko klade otázku svým studentům a dává každému studentovi příležitost vyjádřit se a odpovědět na otázku. Technika biče slouží jako důležitá součást procesu učení, protože ukazuje všem studentům, že jejich názor je ceněn a měl by být vyslyšen.

Mechanika biče je jednoduchá, každý student dostane asi 30 sekund na odpověď na otázku a neexistuje žádná správná nebo nesprávná odpověď. Učitel „bičuje“ kolem učebny a dává každému studentovi možnost vyjádřit své myšlenky k danému tématu. Během bičování se studenti vyzývají, aby pomocí vlastních slov popsali svůj názor na dané téma. Studenti často sdílejí stejný názor jako jejich spolužáci, ale když se vyjádří svými slovy, mohou zjistit, že jejich nápady jsou ve skutečnosti trochu jiné, než si původně mysleli.

Biče jsou užitečným nástrojem ve třídě, protože všichni studenti mají stejnou příležitost podělit se o své myšlenky a aktivně se zapojit do lekce.

Mnoho učitelů zjistilo, že integrace práce v malých skupinách je pro studenty účinným způsobem, jak sdílet své myšlenky a zároveň se zapojit do lekce. Když pedagogové strukturují příležitosti, které vyžadují, aby studenti spolupracovali se svými vrstevníky, dávají svým studentům nejlepší možnou šanci na stejné vzdělávací prostředí. Pokud jsou studenti zařazeni do malé skupiny 5 nebo méně jednotlivců, mají potenciál přenést své zkušenosti a myšlenky ke stolu v atmosféře s nízkými klíči.

Mnoho pedagogů našlo techniku ​​skládačky jako účinnou výukovou strategii při práci v malých skupinách. Tato strategie umožňuje studentům vzájemně se podporovat, aby mohli dokončit svůj úkol. Tato malá skupina interakce umožňuje spolupracovat všichni studenti a cítit se součástí.

Jak všichni víme nyní po výzkumu, musí se všechny děti neučit stejným nebo stejným způsobem. To znamená, že k dosažení Všechno děti, učitelé musí používat různé přístupy a techniky. Nejlepší způsob, jak spravedlivě učit velké množství studentů, je použít více strategií. To znamená, že starý singulární přístup k výuce je venku a pokud chcete splnit všechny potřeby studentů, musíte použít celou řadu materiálů a strategií.

Nejjednodušší způsob, jak toho dosáhnout, je rozlišit učení. To znamená, že budete mít informace, které znáte o způsobu, jakým se každý student učí, a pomocí těchto informací poskytnete studentům nejlepší možnou lekci. Studie ukázaly, že použití různých strategií a technik k oslovení různých studentů je nejlepším možným způsobem, jak mohou učitelé kultivovat třídu spravedlnosti a angažovanosti.

Bylo zjištěno, že dotazování je účinnou strategií na podporu spravedlnosti a zajišťuje, aby všichni studenti byli aktivně zapojeni. Používání otevřených otázek je příjemným způsobem, jak oslovit všechny studenty. I když otevřené otázky vyžadují určitý čas na to, aby se rozvinuli na straně učitelů, stojí to za to dlouhodobě, když učitelé vidí všechny studenty aktivně a stejně tak se mohou účastnit výuky diskuse.

Účinným přístupem při používání této strategie je poskytnout studentům čas na přemýšlení o jejich odpovědi a na to, aby si je bez jakéhokoli přerušení seděli a poslouchali. Pokud zjistíte, že studenti mají slabou odpověď, položte následnou otázku a pokračujte v otázkách studentů, dokud si nejste jisti, že konceptu porozuměli.

Když učitel položí otázku, na kterou mají studenti odpovědět, a stejné děti neustále zvedají ruce, jak jsou Všechno studenti měli mít stejnou šanci na učení? Pokud učitel vytvoří prostředí třídy neohrožujícím způsobem, ve kterém mohou být studenti kdykoli vybráni, aby odpověděli na otázku, vytvořil učitel třídu rovnosti. Klíčem k úspěchu této strategie je zajistit, aby se studenti necítili pod tlakem, ani jim nehrozilo, že jim odpoví jakýmkoli způsobem, tvarem nebo formou.

Jedním způsobem, že efektivní učitelé použít tuto strategii je použít řemesla hole k oslovení náhodných studentů. Nejlepší způsob, jak toho dosáhnout, je napsat jméno každého studenta na hůl a umístit je všechny do čirého šálku. Pokud se chcete na něco zeptat, jednoduše vyberte 2-3 jména a požádejte studenty, aby je sdíleli. Důvod, proč si vyberete více než jednoho studenta, je minimalizovat podezření, že jediným důvodem, proč je student vyzván, je to, že se ve třídě chovali špatně nebo nevěnovali pozornost. Když musíte zavolat více než jednoho studenta, usnadní to všem studentům úroveň úzkosti.

Kooperativní vzdělávací strategie jsou snad jedním z nejjednodušších způsobů, jak mohou učitelé efektivně udržovat zapojení svých studentů a zároveň podporovat rovnost ve třídě. Důvodem je to, že dává studentům příležitost sdílet své myšlenky ve formátu malé skupiny neohrožujícím a neobjektivním způsobem. Strategie, jako je think-pair-share, kde studenti každý z nich hraje specifickou roli, aby dokončili úkol pro svou skupinu, a kolo robin, kde studenti mohou Stejně tak sdílejí svůj názor a poslouchají názor ostatních, dává studentům ideální příležitost podělit se o své myšlenky a poslouchat názory ostatní.

Integrací těchto typů skupinových a skupinových aktivit do každodenních lekcí podporujete účast v kooperativní versus konkurenčním způsobem. Studenti si všimnou, což pomůže proměnit vaši třídu v místnost, která kultivuje rovnost.

Jedním ze způsobů, jak mohou učitelé kultivovat třídu rovnosti, je stanovit několik norem. Jednoduchý způsob, jak toho dosáhnout, je ústně oslovit studenty na začátku školního roku a dát jim vědět, v co věříte. Můžete například říci: „Se všemi studenty je zacházeno s úctou“ a „Při sdílení myšlenek ve třídě budete zacházeno s respektem a nebudete souzeni“. Když stanovíte tato přijatelná chování, studenti pochopí, co je ve vaší třídě přijatelné a co nikoli. Vynucením podpůrné učebny, kde se všichni studenti mohou bez obav promlouvat, aniž by cítili nebo byli souzeni, vytvoříte třídu, ve které se studenti budou cítit vítáni a respektováni.