Problémy se slovem umožňují studentům uplatnit své matematické dovednosti v autentických situacích. Až příliš často se děti, které jsou schopny řešit numerické problémy, ocitnou se ztrátou, když čelí problému se slovem. Některé z nejlepších problémů, s nimiž je třeba pracovat, jsou ty, ve kterých je neznámý faktor umístěn na začátku nebo uprostřed problému. Například, místo toho, aby řekl: „Mám 29 balónků a vítr je vyhodil osm z nich pryč,“ a poté se zeptal: „Jak mnoho z nich jsem odešel? “zkuste místo toho něco takového:„ Měl jsem spoustu balónků, ale vítr jich foukal osm pryč. Teď mi zbývá jen 21 balónků. Kolik jsem musel začít? “Nebo„ Měl jsem 29 balónů, ale vítr foukal trochu pryč a teď mám jen 21. Kolik balónů foukal vítr? “
Jako učitelé a rodiče jsme často velmi dobře schopni vytvářet nebo používat slovní problémy, u nichž je neznámá hodnota umístěna na konci otázky. Bohužel tento typ problému může být pro malé děti příliš náročný. Změnou polohy neznámého můžete vytvořit problémy, které budou pro začínající studenty matematiky snazší vyřešit.
Dalším typem problému, který je skvělý pro mladé studenty, je dvoustupňový problém, který vyžaduje, aby vyřešili jeden neznámý, než vyřeší jiný. Jakmile mladí studenti zvládnou základní slovní problémy, mohou procvičovat dvoustupňové (a třístupňové) problémy, aby mohli pracovat na náročnějších pojmech. Tyto problémy pomáhají studentům naučit se zpracovávat a propojovat složité informace. Zde jsou nějaké příklady:
Studenti budou často muset znovu přečíst otázku, aby se ujistili, že mají všechny potřebné informace. Mělo by být také povzbuzeno, aby si tuto otázku přečetli znovu, aby si byli jisti, že skutečně rozumějí tomu, k čemu je tato otázka žádá, aby ji vyřešili.
Tento list představuje sadu problémů se středními slovy pro mladé studenty, kteří již zvládli základní dovednosti. K vyřešení těchto problémů budou muset studenti pochopit, jak počítat peníze.