Hodnocení studentů s poruchami učení může být náročné. Někteří studenti, jako jsou studenti s ADHD a autismem, bojují s testovacími situacemi a nemohou zůstat tak dlouho, aby dokončili taková hodnocení. Hodnocení jsou však důležitá; poskytují dítěti příležitost prokázat znalosti, dovednosti a porozumění. Pro většinu studentů s výjimkami by měl být úkol na papíře a tužce na konci seznamu hodnotících strategií. Níže jsou uvedeny některé alternativní návrhy, které podporují a vylepšují hodnocení studentů se zdravotním postižením.
Prezentace
Prezentace je ústní ukázkou dovedností, znalostí a porozumění. Dítě může vyprávět nebo odpovídat na otázky týkající se jejího úkolu. Prezentace může mít také formu diskuse, debaty nebo čistě tázací výměny. Některé děti mohou vyžadovat malou skupinu nebo individuální nastavení; mnoho studentů se zdravotním postižením je zastrašováno většími skupinami. Ale nedělejte slevu na prezentaci. S pokračujícími příležitostmi začnou studenti svítit.
Konference
Konference je individuální mezi učitelem a studentem. Učitel vyzve studenta, aby určil úroveň porozumění a znalostí. Opět se tím odstraní tlak
písemné úkoly. Konference by měla být poněkud neformální, aby studenta upokojila. Důraz by měl být kladen na sdílení nápadů studenta, zdůvodnění nebo vysvětlení pojmu. Jedná se o velmi užitečnou formu formativní hodnocení.Rozhovor
Rozhovor pomáhá učiteli objasnit úroveň porozumění pro konkrétní účel, aktivitu nebo koncept učení. Učitel by měl mít na mysli otázky, aby se zeptal studenta. Hodně se dá naučit prostřednictvím rozhovoru, ale může to být časově náročné.
Pozorování
Pozorování studenta v učebním prostředí je velmi výkonná metoda hodnocení. Může být také prostředkem pro učitele, aby změnil nebo vylepšil konkrétní vyučovací strategii. Pozorování lze provádět v malém skupinovém prostředí, zatímco je dítě zapojeno do výukových úkolů. Mezi věci, které je třeba hledat, patří: Přetrvává dítě? Vzdát se snadno? Máte plán? Hledáte pomoc? Vyzkoušejte alternativní strategie? Buďte netrpěliví? Hledáte vzory?
Úkol výkonu
A výkon úkol je učební úkol, který dítě může udělat, zatímco učitel hodnotí svůj výkon. Například učitel může požádat studenta, aby vyřešil matematický problém tím, že představí problém se slovem a položí na něj otázky dítěte. Během úkolu učitel hledá dovednosti a schopnosti, stejně jako postoj dítěte k úkolu. Přichází k minulým strategiím nebo existuje důkaz, že v tomto přístupu riskujeme?
Sebehodnocení
Je vždy pozitivní, aby studenti dokázali identifikovat své silné a slabé stránky. Pokud je to možné, sebehodnocení může vést studenta k lepšímu pochopení jejího vlastního učení. Učitel by měl položit několik hlavních otázek, které mohou vést k tomuto objevu.