17 Techniky lešení, které se mají použít při představení nového předmětu

Lešení odkazuje na vzdělávací techniku ​​postupného dodávání obsahu na podporu vysoce kvalitního a organického učení. Učitel, který skafolduje svou výuku, pomalu rozkládá nový materiál a do své výuky staví četné podpory, pokračující pouze tehdy, když každý student dosáhne porozumění.

Cílem lešení je seznámit studenty s úrovní jejich schopností a vést je, aby rostli po jednom kroku. Toto učení se řídí logickými vzory progresí a udržuje podporu na místě, dokud studenti nejsou schopni prokázat odbornost bez nich.

Lešení by nemělo být vyhrazeno pro studenty se zdravotním postižením a Studenti anglického jazyka—Tato praxe je zásadní pro veškeré efektivní a spravedlivé učení. Vrstvením nových znalostí na stávající znalosti mají studenti silnější a širší základy porozumění. Lešení poskytuje více příležitostí pro uspokojení individuálních potřeb studentů, než tradiční metody výuky.

Lešení vaší výuky vyžaduje použití mnoha různých strategií, z nichž všechny usilují o to, aby učení bylo pro studenty smysluplnější, a tedy prosperující. Pomocí těchto technik navrhněte podpůrnou výuku.

Využijte toho, co již vaši studenti vědí. Vylepšete svou výuku tím, že budete připomínat svým studentům, co se naučili, a pomáhat jim přizpůsobit se novým informace do jejich mozku tím, že zjistí, co již vědí o pojmech, které jste neučili dosud.

Předchozí znalosti také zahrnují osobní zkušenosti studenta a oblasti odborných znalostí. Spíše než ignorovat rozdíly mezi svými studenty ve snaze vyrovnat podmínky hry, čerpat z každé sady jedinečných znalostí učit celou třídu. Povzbuzujte studenty, aby spojili učení s vlastním životem a sdíleli tato spojení s ostatními.

Rozdělte nový materiál na kousky velikosti a často se přihlaste se studenty. Lešená instrukce by se měla podobat schodišti, kde každý nový koncept má své vlastní schodiště. Spíše než poskytování komplikovaného obsahu najednou a testování na porozumění na konci, dávejte náročným konceptům svůj vlastní prostor, aby mohli dýchat a posoudit pokrok studentů, jak se to děje. Před dalším krokem společně položte otázky, abyste se ujistili, že všichni studenti rozumí.

Jednou z definujících vlastností lešené výuky je učení orientované na studenty. Lešení zdůrazňuje, že je důležité vybavit studenty nástroji, které jim umožní řídit jejich vlastní učení a dávat jim dostatek prostoru pro jejich používání. Lešení dělá cestu stejně důležitou jako cíl

Dejte svým studentům spíše strategie než odpovědi. Povzbuzujte je, aby cvičili kladením vlastních otázek, vytvářením předpovědí a přijímáním závěrů a učili je, že je v pořádku, když se mýlí. Lešení umožňuje studentům převzít zodpovědnost tak, aby byli připraveni řešit jakýkoli problém, nejen ten, který má přímo před sebou.

Než studenti dokončí úkol, vždy zobrazte požadované výsledky. „Ukaž, neříkej,“ je jedním z mnoha manter, které následují učitelé, kteří cvičí lešení. Pomozte svým studentům přesně vidět, jak vypadá úspěch, ať už jde o řadu otázek, které by měli následovat, nebo o příklad hotového výrobku, aby měli co odkazovat, když je na čase, aby samostatně prokázali svou odbornost. Cvičte modelování myšlenkových procesů, činností a dovedností pokaždé, když učíte nové informace.

Motivujte své studenty a usnadněte jim pochopení informací poskytnutím jejich kontextu. Přední načtení nových témat se všemi detaily nezbytnými pro jejich porozumění. Studenti jsou příliš často žádáni, aby se ve vakuu učili nový materiál a pak se očekává, že jej budou používat správně, ale nejlépe učení se stává, když učitelé pomáhají studentům navázat spojení a místo zdánlivě dávat velké obrázky a témata nesouvisející kousky.

Mezi příklady užitečného kontextu patří:

• Časové osy historických událostí - výuka když věci se také staly co Stalo. Díky tomu je snazší pochopit, jak se události hodí k sobě.
• Výuka klíčových slovních termínů před přečtením textu pro zvýšení porozumění.
• Vysvětlete důvody pro použití matematické strategie dříve, než studentům ukážete, jak je používat, aby si mohli praktikovat jejich aplikaci, jak bylo zamýšleno.

Lešení není možné bez podpěr - využijte výhod několika. Vizuální a slovní pomůcky a narážky usnadňují pochopení, zapamatování a použití informací. Používejte organizační nástroje, jako jsou grafické organizéry, vizuální prvky, jako jsou grafy a fotografie, a verbální podněty, jako je mnemonická zařízení a zpívá jako tréninková kola, jak se studenti učí, dokud plně nerozumí a již tyto lešení nepotřebují. Dobré učení je asi tvorba informační hůl, ne vrtat a doufat, že to dělá sám.