Budování této komunitní atmosféry vyžaduje čas, ale nejlepším způsobem, jak začít, je zapojit studenty do činností v oblasti budování týmů. Cvičení zaměřená na budování týmu pomohou středním školákům naučit se spolupracovat, komunikovat, řešit problémy a vyjadřovat empatii. Začněte s těmito špičkovými aktivitami pro budování týmů pro studenty středních škol.
Dejte studenty do skupin po třech až pěti. Každému týmu poskytněte 50 mini-marshmallows (nebo gumdrops) a 100 dřevěných párátka. Vyzvěte týmy, aby spolupracovaly na vybudování nejvyšší věže pro marshmallow-toothpick. Struktura by měla být dostatečně stabilní, aby stála samostatně po dobu nejméně 10 sekund. Týmy mají pět minut na dokončení výzvy.
Pro náročnější činnost zvyšte počet marshmallows a párátka, se kterými musí každý tým spolupracovat, a dejte jim 10 až 20 minut na stavbu volně stojícího mostu.
Cíle pro marshmallow tower týmová práce, komunikační a kritické myšlení.
Vytvořte jednoduchou překážkovou dráhu pomocí předmětů, jako jsou dopravní kužely, trubice z tunelů z textilu nebo lepenkové krabice. Rozdělte studenty do dvou nebo více týmů. Poslepte jednoho studenta v každém týmu.
Poté nechte žáky se zavázanýma očima proběhnout překážkovým kurzem, vedené pouze verbálními pokyny ostatních studentů v jejich týmech. Pokyny mohou zahrnovat prohlášení jako „Odbočte doleva“ nebo „Procházejte se po kolenou“. Tým, jehož hráč se zavázanýma očima dokončí kurz, vyhrává první.
Tato aktivita se zaměřuje na spolupráci, komunikaci, aktivní naslouchání a důvěru.
Rozdělte studenty do skupin po šesti až osmi. Nechte každou skupinu shromáždit v centru učebny nebo tělocvičny. Umístěte hranici kolem každé skupiny pomocí lana, plastových kuželů, lepenkových krabic nebo židlí.
Naučte studenty, aby se přestěhovali z kruhu a zmenšili jeho velikost odstraněním jednoho kužele, krabice nebo židle nebo zkrácením lana. Studenti by se pak měli vrátit zpět do kruhu. Všichni studenti musí být v hranicích.
Pokračujte ve snižování velikosti hranice, díky čemuž studenti strategizují, jak se vejdou všichni členové uvnitř. Týmy, které nemohou dostat všechny členy do jejich obvod musí vypadnout. (Možná budete chtít použít časovač a dát studentům časový limit pro každé kolo.)
Tato aktivita se zaměřuje na týmovou práci, řešení problémů a spolupráci.
Vytvořte strukturu ze stavebních bloků, kovové konstrukční sady, Legos nebo podobné sady. Umístěte jej do třídy mimo dohled studentů (např. Za trojnásobnou prezentační tabuli).
Každý student se poté vrátí do svého týmu a popíše, jak replikovat skrytý design. Týmy mají jednu minutu, aby se pokusily duplikovat původní strukturu. Člen týmu, který viděl model, se nemůže účastnit procesu výstavby.
Po jedné minutě může druhý člen z každého týmu studovat strukturu po dobu 30 sekund. Druhá skupina studentů se pak vrací ke svému týmu a pokouší se popsat, jak ji postavit. Tento člen týmu se již nemůže účastnit procesu výstavby.
Aktivita pokračuje dalším studentem z každého týmu, který se po jedné minutě podívá na strukturu a vypadne z ní stavební proces, dokud jedna skupina úspěšně nevytvoří původní strukturu nebo dokud nebude povoleno vidět všem členům týmu to.
Tato aktivita se zaměřuje na spolupráci, řešení problému, komunikační a kritické myšlení.
Rozdělte studenty do skupin po osmi až deseti. Popište jim fiktivní scénář katastrof, ve kterém se ocitli. Mohli například přežít havárii letadla ve vzdálené horské oblasti nebo se po ztroskotání lodi ocitli uvíznutí na opuštěném ostrově.
Týmy musí strategizovat formulaci plánu přežití a vytvořit seznam 10 až 15 položek, které potřebují, aby mohly zpřístupnit, najít nebo zachránit z trosek nebo přírodních zdrojů, které mají k dispozici. Všichni členové týmu se musí dohodnout na potřebných zásobách a plánu přežití.
Každý tým může brainstorming stejný scénář pro porovnání a porovnání jejich odpovědí po cvičení. Nebo jim mohou být poskytnuty různé situace, aby spolužáci mimo svůj tým mohli zvážit své myšlenky na plán přežití a položky potřebné po aktivitě.
Činnost scénáře katastrofy se zaměřuje na týmovou práci, vedení, kritické myšlení, komunikaci a dovednosti při řešení problémů.
Rozdělte třídu do dvou týmů. Řekněte týmům, aby si pro první část aktivity vybrali dva studenty, aby se vzdali skupiny. Naučte studenty, aby uchopili zápěstí osoby na obou stranách, dokud není celá skupina propojena.
Zaprvé, jeden ze dvou studentů, kteří nejsou součástí každé skupiny, převrátí studenty do lidského uzlu slovním pokynem, aby chodili pod nimi, překročili je nebo otáčeli skrz připojené zbraně ostatních studentů.
Dejte studentům dvě nebo tři minuty na to, aby své skupiny otočili. Poté se druhý ze dvou studentů, kteří nejsou součástí zkrouceného uzlu, pokusí rozmotat svou skupinu verbálními pokyny. První skupina, která se rozmotá, vyhrává.
Varujte studenty, aby dbali na to, aby si navzájem neubližovali. V ideálním případě by studenti neuvolnili sevření na zápěstích ostatních studentů, ale možná budete chtít povolit výjimky, abyste se vyhnuli zranění.
Tato aktivita se zaměřuje na dovednosti v oblasti řešení problémů a kritického myšlení, spolu s následujícími pokyny a vedením.
Rozdělte studenty do skupin po čtyřech až šesti. Dejte každému týmu surové vajíčko a nařizujte mu, aby používal materiály, které poskytnete, aby vymyslel mašinu, která zabrání rozbití vajíčka při pádu z výšky 6 stop nebo více. Na centrálním místě poskytněte sortiment levných řemeslných materiálů, jako například:
Nastavte časový limit (30 minut až hodinu). Nechte každý tým vysvětlit, jak má zařízení fungovat. Potom může každý tým upustit vejce, aby otestoval své zařízení.
Aktivita vaječných kapek se zaměřuje na spolupráci, řešení problémů a myšlení.
Naučte studenty, aby vytvořili kruh s jedním studentem uprostřed. Poslepte studenta uprostřed nebo ho pověřte, aby oči měl zavřené. Dejte jednomu ze studentů v kruhu potenciálně hlučný předmět, jako je plechovka nebo hliník, který obsahuje tolik mincí, aby se jangle změnil. Studenti musí projít objekt kolem kruhu co nejtišší.
Pokud student ve středu uslyší projíždějící objekt, může ukázat na místo, kde si myslí, že je v současné době umístěn. Pokud má pravdu, student, který drží předmět, zaujme místo prvního studenta uprostřed kruhu.
Rozdělte děti do skupin po osmi až deseti. Nechte jednoho studenta položit ruku přes Hula-Hoop, pak se připojte k rukám se studentem vedle ní. Poté požádejte všechny děti, aby se spojily se žákem na obou stranách a vytvořily jeden velký propojený kruh.
Nasměrujte studenty, aby zjistili, jak předat Hula-Hoop osobě vedle nich, aniž by přerušili řetěz rukou. Cílem je dostat Hula-Hoop zpět k prvnímu studentovi bez přerušení řetězu. Dvě nebo více skupin mohou závodit, aby zjistily, kdo úkol splní jako první.
Aktivita průchodu Hula-Hoop se zaměřuje na týmovou práci, řešení problémů a strategizaci.
V rámci této aktivity budou studenti společně pracovat na uměleckém projektu založeném na spolupráci. Dejte každému studentovi kus papíru a barevné tužky nebo barvy. Poučte je, aby začali kreslit obrázek. Můžete jim dát nějaký směr, co kreslit - například dům, člověk nebo něco z přírody - nebo nechat, aby to byla volnočasová aktivita.
Každých 30 sekund řekněte studentům, aby předali svůj papír doprava (nebo dopředu nebo dozadu). Všichni studenti musí pokračovat ve výkresu, který obdrželi. Pokračujte v činnosti, dokud na každém obrázku nebudou pracovat všichni studenti. Nechte je zobrazit svá díla skupiny.
Tato aktivita se zaměřuje na týmovou práci, spolupráci, kreativitu a přizpůsobivost.