Charakteristika efektivní třídy

Je vaše učebna tak dobře spravovaná, jak by mohla být? V účinných třídách se nachází několik charakteristik, které by měl každý učitel usilovat o kultivaci. Tyto funkce nastavují manažerské, behaviorální a instruktážní pokyny - jak pro učitele, tak pro studenty - které pomáhají preventivně řešit problémy.

Pokud vy a vaši studenti potřebujete větší pořádek a produktivitu, začleňte tyto vlastnosti do svého denního toku co nejdříve. Zjistíte, že prioritou těchto funkcí zlepšíte efektivitu vaší třídy ve všech směrech.

Třídní pravidla by měl být jasný a výstižný a nenechat studentům prostor k přemýšlení, co by měli dělat v daném okamžiku. Jejich zapojení do rozvoje těchto pravidel a očekávání je o to lepší, aby se zvýšila jejich odpovědnost a porozumění.

Při navrhování postupy a rutiny, nezapomeňte, že musí být:

• Rozumné a nezbytné
• Jasné a srozumitelné
• V souladu s vzdělávacími cíli
• Postaveno pomocí konkrétních slov pozitivní akce (např. O tom, co studenti
  instagram viewer
  by měl spíše než to, co by měli ne dělat)

Důsledně a spravedlivě prosazovat pravidla. Zavést plány řízení chování, aby zvládly chování, které není v souladu s očekáváními. Nezapomeňte sdělit studentům důsledky nedodržování pravidel před jejich uzákoněním.

Studenti musí pochopit, co se od nich očekává, nejen co se týče chování, ale také co se týká akademiků. Učitelé v efektivních učebnách komunikují se studenty o tom, co by se měli učit a často sledovat pokrok. Udělejte z hodnocení standard ve vaší třídě a použijte jej k informování své výuky.

Mezi systémy pro hodnocení růstu studentů patří denní grafy, týdenní aktualizace, měsíční zprávy o pokroku a kvízy. Efektivní učebny zahrnují pravidelné formativní a sumativní hodnocení. Ne všechno musí být formálně odstupňováno, ale jakékoli třídění, které se rozhodnete udělat, by mělo být provedeno rychle a mělo by zahrnovat nějakou formu zpětné vazby, ať už stručnou, aby studenti věděli, jak to udělali.

Studenti by měli vědět, než je zařadíte přesně, jak budete třídění. Pokud se chystáte používat rubrika, vysvětlete své části svým studentům. Pokud budete hledat něco konkrétního, řekněte jim, co to je. Ať už používáte jakákoli kritéria k definování úspěchu, sdílejte je se svými studenty, aby byli všichni na stejné stránce.

Studenti dělají, co nejlépe, když jsou zapojeni a zapojeni. Chcete-li navrhnout efektivní výuku, která bude pravděpodobně motivovat vaše studenty, zvažte jejich doručení materiál, úroveň výběru, kterou nabízíte, a míra, do které mají studenti vlastní slovo učení se.

Existuje mnoho způsobů, jak učinit obsah více vzrušujícím pro vaše studenty. Technologie je běžná, ale její zneužití je snadné (podívejte se na Triple E Framework návod k efektivnímu využití technologií). Experimentujte s různými formáty doručení, abyste dosáhli vysoké účasti studentů. Studenti se mohou více angažovat při práci ve skupinách,

Studenti by měli být schopni co nejvíce nasměrovat své učení. Díky tomu je pro ně obsah přístupnější a smysluplnější a zvyšuje se jejich vzrušení. Poskytněte studentům více možností, kdykoli můžete.

Například, pokud učíte o vietnamská válka, nechte studenty zvolit, jak to prozkoumat. Mohli by raději studovat časový rozvrh, vliv politiky na válku nebo dokonce hudbu, umění a literaturu na dané téma. Nechte je prezentovat svá zjištění výzkumnou prací, multimediální prezentací nebo řadou datových tabulek.

Studenti by měli být aktivními účastníky. Ve výkonných učebnách se studenti účastní diskusí, vyšetřování a experimentů, které rozšiřují jejich znalosti a dovednosti. Ať už skrz celá skupinová diskuse, malá skupinová práce, nebo nezávislá praxe, většina učení je vedena studenty.

Prostřednictvím kombinace poutavé individuální a společné praxe se vaši studenti naučí učit a přebírají čím dál více odpovědnosti za navrhování svých vzdělávacích aktivit zkušenosti. Postupem času vám mohou pomoci vytvořit rubriky nebo vyvinout výzkumné projekty pomocí omezených kritérií. Studium zaměřené na studenty a navržené učení přináší všude kolem větší úspěch.

Studenti by měli být schopni propojit to, co se ve škole učí, a skutečným životem. Tato autentická spojení jsou nezbytná pro efektivní výuku. Nebudete schopni sdělit důležitost jakéhokoli předmětu, pokud studentům nepomůžete pochopit, jak se to týká - nikdy by se neměli divit, proč se daný předmět vyučuje.

Snažte se, aby se učení stalo pro vaše studenty osobním, a to tím, že jim poskytnete účel a publikum. Představte témata z hlediska jejich vztahu ke studentům. Postupně ukládejte odpovědnost za to, že to zjistíte na své studenty, dokud to nebudou schopni udělat sami pro sebe.

Když přijde čas, aby předvedli, co se o předmětu dozvěděli, dejte jim autentické publikum mimo učebnu, se kterou se s nimi můžete podělit. Měli byste jim dát vědět, kdo bude jejich publikum co nejdéle před časem.

V každé učebně musí být splněno několik úkolů každodenního úklidu. Vyvíjejte systémy pro spolupráci se studenty na jejich co nejefektivnějším dokončení, abyste maximalizovali dobu výuky. Organizace ve třídě není pouze odpovědností učitele.

Studenti se musí účastnit. Udržujte vysoké standardy organizace a stanovte očekávání, které budou studenti sledovat každý den. Vytvořit metody pro správu docházky a nedochvilnost, použití toalety, materiály a další aspekty každodenního života ve třídě. Když jsou tyto úkoly efektivní, je každý úkol mnohem jednodušší.

Organizovaná učebna podporuje efektivnější výuku a správu. Studenti, kteří znají svou roli v řádném udržování věcí, jsou schopni pracovat samostatně a samostatně to znamená, že můžete soustředit svůj čas a úsilí na návrh výuky a konference s studenti.