Pět důležitých postupů ve třídě

Učitelé musí vypracovat postupy ve třídě, aby co nejlépe využili každý školní den. Byla postavena učebna postupy a rutiny je pravděpodobnější, že podporují pozitivní vztahy, zažívají každodenní produktivitu a užívají si uvolněné prostředí - i když čelí výzvám - než nestrukturovaná a nepředvídatelná učebna.

Dobře definované postupy jsou nezbytné. Jako učitel musíte vytvořit a prosazovat systémy, které nejen zvýší efektivitu, ale také zajistí bezpečnost vašich studentů a pomohou jim pochopit, co se od nich očekává. Postupy vám umožňují nastavit stejná očekávání pro každého studenta - tento metodický přístup zajišťuje spravedlnost a šetří váš čas tím, že se musíte vysvětlovat.

Učitelé, kteří jasně nedefinují postupy, zažívají stres, kterému lze zabránit, a své studenty okrádají o důležité zkušenosti. Ačkoli postupy prospívají jak učitelům, tak studentům, je na vás, abyste se rozhodli, která pravidla a rutiny budou ve vaší třídě nejúspěšnější. Začněte těmito pěti typy procedur.

Rutina pro začátek dne je důležitá pro správu učebny a některé z nejvýznamnějších postupů, které můžete nastavit. Učitel, který je záměrný při zahájení každého školního dne, pravděpodobně všechny úspěšně provede odpovědnosti - účast, sběr domácích úkolů, tisk / kopírování atd. - a motivovat své studenty k tomu, aby dělali stejný.

Ranní postupy jsou tak důležité, že jsou často výslovně popsány v příručkách a rámcích pro učitele. Rubrika hodnocení učitelů Danielson popisuje přínos účinných ranních rutin z hlediska účinnosti a předvídatelnosti:

„Čas výuky je maximalizován díky efektivním a bezproblémovým rutinám a procedurám ve třídě. Studenti se iniciativně podílejí na řízení výukových skupin a přechodů a / nebo manipulaci s materiálem a materiálem. Rutiny jsou dobře srozumitelné a mohou být iniciovány studenty. ““

Postupujte podle těchto tří kroků a vytvořte úspěšný postup pro začátek dne: pozdravit studenty, začít včas, a dejte jim zvonek.

Školní den začíná pro vaše studenty ve chvíli, kdy zazvoní zvonek, takže nezapomeňte spočítat prvních pár minut. Pozdrav studentů u dveří s pozitivními verbálními nebo neverbálními interakcemi může zlepšit jejich zapojení a motivaci. Udělejte si čas na individuální přiznání každého ze svých studentů, který jim také ukazuje, že vám záleží, a tento typ svazku je nedílnou součástí zdravých vztahů mezi učiteli a studenty.

Neriskujte, že ztratíte jakýkoli výukový čas tím, že začnete s vyučováním pozdě, a to i o několik minut - několik minut denně se sčítá. Místo toho si stanovte vysoké standardy pro přesnost a aktuálnost přesně tak, jak očekáváte toto chování od svých studentů. Začít cokoli včas je naučené chování pro kohokoli, takže ukázejte svým studentům, jak vypadá řízení času a nebojte se používat chyby jako zážitky z učení.

Učitelé by vždy měli svým studentům poskytnout zahřívací úkol, který bude dokončen nezávisle na začátku každého školního dne. Tato rutina pomáhá studentům při přechodu na učící se myšlení a organizuje jinak hektický ranní rozvrh. Výzva deníku k psaní, matematický problém k vyřešení, umístění k identifikaci, nezávislá kniha číst nebo graficky analyzovat jsou všechny příklady nezávislých úkolů, které studenti mohou začít bez vašeho Pomoc. Nezapomeňte také, že když se studenti účastní úkolu, je méně pravděpodobné, že se nebudou nudit.

Studenti by se měli vždy cítit povzbuzováni, aby požádali o pomoc, když ji potřebují. Bohužel, mnoho studentů by raději nechalo své komentáře nebo zmatek pro sebe poté, co byli zavřeni kvůli špatnému doručení otázek příliš mnohokrát. Předtím, než se tento problém objeví, předstihněte tento problém tím, že řeknete svým studentům, jak přesně od nich očekáváte kladení otázek, a prokazujete jim, že si vážíte jejich dotazů.

Nastavte jasný systém, který budou studenti sledovat, když budou potřebovat pomoc. Tyto pokyny by vám měly pomoci vyhnout se mimo vyučování během hodiny a poskytnout studentům dostatek příležitostí k získání pomoci.

Mezi běžné postupy kladení otázek pro studenty patří:

• Zvedni ruku.
• Napište otázky takže nezapomenete.
• Počkejte, až po lekci (nebo dokud se učitel neptá) položit otázku.

Mezi další akce, které mohou učitelé podniknout, patří:

• Určete oblast kde studenti mohou „psát“ nebo psát dotazy anonymně.
• Vynětí půdy z produkce kde sedíte u svého stolu a studenti mají přístup ke všem otázkám, které mohou mít.

Studenti to budou vždy potřebovat používat toaletu během třídy a za to by nikdy neměli být potrestáni. Jako učitel budete muset zavést systém, který zajistí, že používání koupelny bude co nejrušnější. Tím je zaručeno, že studentům není odepřeno právo na základní tělesné funkce a že nejste zaplaveni frustrujícími a nepohodlnými - ale zcela rozumnými - požadavky.

Pokud nemáte to štěstí, že máte ve své třídě koupelnu, vyzkoušejte některá z těchto pravidel pro toalety mimo třídu.

• Ne více než dva studenti včas. Pokud jiný student potřebuje jít, musí se dívat, až se student vrátí.
• Žádná koupelna použití, protože třída odchází (na speciální, oběd, exkurzi atd.). Studenti by měli jít dopředu, aby zůstali ve třídě.
• Učitel musí vždy vědět kde je každý student. Vyzkoušejte tabuli u dveří, do koupelnového deníku nebo do koupelny, abyste mohli sledovat studenty.

Dalším volitelným postupem je vynucení lhůty, pokud máte pocit, že je to vhodné a nezbytné. Někteří studenti budou trvat delší dobu v koupelně, protože zneužívají uvolněnou politiku v oblasti koupelny, jiní však skutečně potřebují více času. Rozhodněte se, co je pro vaši třídu vhodné - jednotlivcům lze v případě potřeby uložit další pravidla.

Shromažďování práce studentů by mělo být racionalizovaným procesem, který vám usnadní život, ne těžší. Pokud však učitelé nemají praktický plán, může se proces shromažďování studentských prací stát neefektivním nepořádkem.

Nedovolte, aby špatné plánování při shromažďování práce vedlo ke třídění nesrovnalostí, ztrátě materiálu nebo ztrátě času. Rozhodněte se, jaký systém vám tento úkol usnadní a naučíte studenty pravidla.

Mezi běžné zásady předkládání domácích úkolů patří:

• Práce by měla být podána jakmile studenti přijdou do třídy.
• Studenti by měli vždy dodat práci určené místo.
• Nedokončená práce by měl být předložen učiteli přímo.

Digitální učebny také potřebují systémy pro předávání práce. V této doméně je obvykle méně učitelů, protože většina platforem již má určené složky s domácími úkoly, ale stále budete muset studentům ukázat, co mají dělat. Vzdělávací softwarové programy zahrnují Učebna Google, Schoologie, Edmodo, a Černá tabule. Studentská práce je často při přihlášení na tyto platformy časově označena, takže učitel ví, zda byla práce odevzdána včas

Stejná pozornost, kterou věnujete začátku třídy, by měla být věnována ukončení třídy (a ukončení lekcí) ze stejných důvodů, že zahájení denního kurzu je zásadní. Mnoho příruček pro učitele zdůrazňuje, že je důležité navrhnout sled činností, které se táhnou až na konec lekce, aniž by se více zaměřovaly na představení než závěry.

Zabalení lekce vytvoří nové informace v mozcích vašich studentů a zkontroluje jejich vývoj. Musíte vždy navrhnout své lekce s aktivitami, které sledují souvislou sekvenci pro přirozený závěr. Jinými slovy, nepředkládejte nové informace, když ukončujete nebo přeskočíte důležité funkce lekce, jako je nezávislá praxe jen abych se dostal do cíle rychleji.

Po ukončení výuky vždy ukončete závěrečnou aktivitu, která shrnuje klíčová témata a hodnotí pokrok studentů směrem k cílům učení, jakmile budou mít dostatek času na cvičení. Vstupenky - rychlé otázky nebo aktivity na konci hodiny - jsou skvělým způsobem, jak zjistit, co vaši studenti vědí. Pomocí nich určíte, zda studenti plní očekávání informující budoucí výuku.

Různé formy vstupenek zahrnují:

• Grafy KWL aby studenti řekli, co již věděli, co ještě chtějí vědět a co se naučili po lekci
• Reflexní karty o nichž studenti zapisují souvislosti v reálném životě nebo nejdůležitější věc, kterou se naučili
• Krátké pochopení vyslýchá které vyžadují, aby studenti odpovídali na otázky týkající se lekce

Rutiny na konci dne by měly být jako vaše rutiny na začátku dne v opačném pořadí. Veškeré domácí úkoly by měly být distribuovány a bezpečně uloženy v batohech, stolech a jiném nábytku by měly být vráceny na původní místo a materiály by měly být odloženy k použití další den. Pokud jste zdůraznili organizaci po celý den, čištění před konečnými zvonícími zvonky by nemělo trvat vůbec čas. Vaši studenti by měli nechat místnost vyčištěnou a jejich zásoby připravené jít několik minut před skutečným zvonením.

Chcete-li svým studentům poskytnout nějaké uzavření, shromážděte třídu na koberci nebo nechte je sedět u svých psacích stolů a projednat den před nebo po vyčištění. Dejte jim pozitivní a konstruktivní zpětnou vazbu a zdůrazněte, co udělali dobře a co zítra by mohli udělat lépe - můžete se dokonce rozhodnout nechat je udělat to samé pro vás.

Nakonec, stejně jako jste přivítali své studenty na začátku dne, je zahlédněte s vřelým gestem sbohem. Bez ohledu na to, jaký den jste měli, měli byste vždy skončit pozitivní poznámkou.