Co by učitelé nikdy neměli říkat ani dělat

Učitelé nejsou dokonalí. Děláme chyby a občas děláme špatný úsudek. Nakonec jsme lidé. Jsou chvíle, kdy jsme prostě ohromeni. Jsou chvíle, kdy ztratíme zaměření. Někdy si nemůžeme vzpomenout, proč jsme se rozhodli zůstat oddaní této profesi. Jedná se o lidskou povahu. Čas od času se mýlíme. Nejsme vždy na vrcholu naší hry.

S tím bylo řečeno, existuje několik věcí, které by učitelé nikdy neměli říkat ani dělat. Tyto věci poškozují naše poslání, podkopávají naši autoritu a vytvářejí překážky, které by neměly existovat. Jako učitelé jsou naše slova a naše činy mocné. Máme sílu transformovat se, ale také máme sílu se roztrhat. Naše slova by měla být vždy vybírána pečlivě. Naše jednání musí být profesionální po celou dobu. Učitelé mají úžasnou odpovědnost, která by se nikdy neměla brát na lehkou váhu. Říct nebo dělat těchto deset věcí bude mít negativní vliv o vaší schopnosti učit.

"Je mi jedno, jestli mě moji studenti mají rádi."

Jako učitel jste se lépe staral o to, zda se vám vaši studenti líbí. Výuka je často více o vztazích než o samotné výuce. Pokud se vám vaši studenti nelíbí nebo vám nedůvěřují, nebudete schopni maximalizovat čas, který s nimi máte. Výuka je o dávání a přijímání. Pokud tomu nerozumíte, povede to k selhání učitele. Když jsou studenti skutečně jako učitelé, práce učitele jako celku se stává mnohem jednodušší a jsou schopni dosáhnout více. Vytvoření dobrého vztahu se svými studenty nakonec vede k většímu úspěchu.

"To nikdy nebudeš schopen."

Učitelé by měli studenty vždy povzbuzovat, neodradit je. Žádní učitelé by neměli rozdrtit sny studentů. Jako vychovatelé bychom se neměli zabývat předpovídáním budoucnosti, ale otevírat dveře budoucnosti. Když řekneme našim studentům, že nemohou něco udělat, stanovíme omezující práh toho, čeho se mohou pokusit stát. Učitelé jsou skvělí ovlivňovatelé. Chceme ukázat studentům cestu k dosažení úspěchu, místo aby jim řekli, že se tam nikdy nedostanou, i když jsou šance proti nim.

"Jsi jen líný."

Když se studentům opakovaně říká, že jsou líní, stane se v nich zakořeněnými a brzy se stane součástí toho, kým jsou. Mnoho studentů dostane chybně označeno jako „líný“ když často existuje hlubší základní důvod, proč nevynakládají velké úsilí. Místo toho by měli učitelé poznat studenta a určit hlavní příčinu problému. Jakmile je to identifikováno, mohou učitelé pomoci studentovi tím, že mu poskytnou nástroje k překonání problému.

"To je hloupá otázka!"

Učitelé by měli být vždy ochotni odpovědět na otázky studentů týkající se hodiny nebo obsahu, který se učí ve třídě. Studenti se musí vždy cítit pohodlně a povzbuzováni klást otázky. Když učitel odmítne odpovědět na otázku studenta, odradí celou třídu odepření otázek. Otázky jsou důležité, protože mohou rozšířit učení a poskytnout učitelům přímou zpětnou vazbu, která jim umožní posoudit, zda studenti rozumí materiálu.

"Už jsem to přešel." Měl jsi poslouchat. “

Žádní dva studenti nejsou stejní. Všichni zpracovávají věci jinak. Naší úlohou učitelů je zajistit, aby každý student porozuměl obsahu. Někteří studenti mohou vyžadovat více vysvětlení nebo výuku než ostatní. Nové koncepty mohou být pro studenty obzvláště obtížné pochopit a možná bude třeba je několik dní znovu učit nebo revidovat. Existuje dobrá šance, že více studentů bude potřebovat další vysvětlení, i když jen jeden mluví.

Učitelé by se nikdy neměli dostat do kompromitující situace se studentem.

Zdá se, že v novinách vidíme více nevhodné vztahy mezi učitelem a studentem než děláme o všech ostatních zprávách týkajících se vzdělávání. Je to frustrující, překvapující a smutné. Většina učitelů si nikdy nemyslí, že se jim to může stát, ale příležitosti se představují více, než si většina lidí myslí. Vždy existuje výchozí bod, který mohl být okamžitě zastaven nebo úplně zabráněno. Často začíná nevhodným komentářem nebo textovou zprávou. Učitelé musí aktivně zajistit, aby nikdy nedovolili, aby k tomuto počátečnímu bodu došlo, protože je obtížné zastavit, jakmile je překročena určitá čára.

Učitelé by nikdy neměli diskutovat o jiném učiteli s rodičem, studentem nebo jiným učitelem.

Všichni provozujeme naše učebny jinak než ostatní učitelé v naší budově. Výuka odlišně nemusí nutně znamenat lepší práci. Ne vždy budeme souhlasit s ostatními učiteli v naší budově, ale měli bychom je vždy respektovat. My by nikdy neměli diskutovat jak řídí svou třídu s jiným rodičem nebo studentem. Místo toho bychom je měli povzbudit, aby se obrátili na tohoto učitele nebo ředitele budovy, pokud mají nějaké obavy. Kromě toho bychom neměli nikdy diskutovat o jiných učitelích s ostatními členy fakulty. To vytvoří rozdělení a nesouhlas a zkomplikuje práci, výuku a učení.

Učitelé by nikdy neměli odkládat studenta, křičet na ně, ani je volat před svými vrstevníky.

Očekáváme, že nás naši studenti budou respektovat, ale respekt je obousměrná ulice. Proto musíme naše studenty respektovat za všech okolností. I když testují naši trpělivost, měli bychom zůstat klidní, chladní a sebrat. Když učitel odloží studenta, křičí na ně nebo je volá před svými vrstevníky, podkopává jejich vlastní autoritu s každým dalším studentem ve třídě. K těmto typům akcí dochází, když učitel ztratí kontrolu a učitelé musí vždy udržovat kontrolu nad svou třídou.

Učitelé by nikdy neměli ignorovat příležitost poslouchat obavy rodičů.

Učitelé by měli vždy přivítat každého rodiče, který s nimi chce uspořádat konferenci, pokud není rozhněvaný. Rodiče mají právo diskutovat o problémech s učiteli svého dítěte. Někteří učitelé nesprávně vykládají obavy rodičů jako úplný útok na sebe. Po pravdě řečeno, většina rodičů prostě hledá informace, aby mohli slyšet obě strany příběhu a napravit situaci. Učitelům by bylo nejlépe posloužit aktivně oslovit rodiče jakmile se problém začne rozvíjet.

Učitelé by se nikdy neměli spokojit.

Spokojenost zničí kariéru učitele. Vždy bychom se měli snažit zlepšit a stát se lepšími učiteli. Měli bychom experimentovat s našimi výukovými strategiemi a každý rok je trochu měnit. Existuje několik faktorů, které každý rok zaručují určité změny, včetně nových trendů, osobního růstu a samotných studentů. Učitelé musí čelit neustálému výzkumu, profesnímu rozvoji a pravidelným rozhovorům s ostatními pedagogy.