Propagace je v roce 2008 důležitým nástrojem výuka děti s postižení, zejména těch, jejichž postižení významně ovlivňuje jejich schopnost učit se funkční nebo životní dovednosti. Cílem této techniky je poskytnout výuku a podporu, když se student učí novou dovednost tím, že je povzbuzuje prostřednictvím kroků. Výzva se často používá ve třídách všeobecného vzdělávání, ale projevuje se velmi odlišně a ve zvláštním vzdělávání slouží různým účelům.
Vyzývání dětí se zdravotním postižením může vyžadovat použití invazivních a fyzických narážek nebo méně invazivních nefyzických narážek. Promptting pomáhá podporovat nezávislost studentů se zdravotním postižením, protože si mohou sami provádět více úkolů. Správný směr závisí na scénáři a dítěti, takže při rozhodování o nejlepší volbě vždy zvažte individuální potřeby a přemýšlejte o vašem vztahu s dítětem. Nejběžnější metodou fyzického vyzývání je předávací technika.
Co je předání rukou?
Předání rukou je nejinvazivnější ze všech strategií podněcování, protože vyžaduje, aby učitel fyzicky manipuloval s tělem dítěte. Také známý jako „úplné fyzické pobídky“, často zahrnuje provedení činnosti se studentem. Pro použití tohoto cueing systému, osoba učící a
dovednost položí ruku na studentovu ruku a nasměruje ruku dítěte vlastní. Předání ruky ruku může naučit dítě, jak vykonávat důležité dovednosti, jako je řádné používání nůžky, vázání bot nebo psaní jejich jména.Příklad výzvy k předání rukou
Emily, šestiletá s vícenásobným postižením, vyžaduje při učení hrubých a jemných pohybových dovedností velmi vysokou úroveň podpory. Jako příklad účinného předání rukou jí její asistentka, paní Ramona, položí ruku na Emily, když se Emily naučí čistit si zuby. Paní Ramona utváří Emilyho ruku do správné rukojeti štětce a vede studentovu ruku skrz pohyb tam a zpět a přitom ji drží v ruce.
Úvahy při používání této techniky
Předání rukou předání by mělo být používáno střídmě a nemělo by být používáno výhradně (ve většině případů - konzultujte a studentské IEP identifikovat nezbytné úpravy). Méně invazivní vyučovací techniky jsou z dlouhodobého hlediska nejvhodnější. Z tohoto důvodu je úplné fyzické vyzývání nejvhodnější pro počáteční instrukce a mělo by být vyřazováno, jakmile se získá nová dovednost. Namísto předání by měly být nakonec použity vizuální, písemné a jiné nefyzické výzvy výzvu a více typů výzev lze spojit najednou, aby byl tento přechod ještě více tekutina.
Příklady postupného vyřazování z ruky
Učitel a student společně poprvé používají nůžky společně s nůžkami. Jakmile student pochopí, co se od něj očekává, učitel začne předkládat vizuální karty, když společně provádějí akci a používají ruku na ruku dítěte na kratší dobu. Brzy bude dítě schopno předvést požadované chování pomocí pouze cue karet jako připomenutí.
Při výměně krytu plné ruky, když dítě učí čistit zuby, může učitel klepnout prstem na zadní stranu dětské ruky, aby jim připomněl formaci sevření. Při dostatečném cvičení může student čistit zuby nezávisle na verbálním směru.
Další příklady nefyzického vyzývání, které lze integrovat do dětských rutin, aby se postupně vyřazovalo výzva k předání ruky je slovní směr, modelování, fotografie nebo cue karty, gesta rukou a psané narážky.