Kdy jste naposledy dokončili knihu a byli jste požádáni, abyste o tom vyplnili pracovní list?
Pravděpodobně jste to nemuseli dělat, protože jste sami byli studenti, ale to je něco, co většina z nás žádá naše studenty, aby to dělali každý den. To mi nedává moc smysl. Neměli bychom učit studenty číst a porozumět knihám způsobem, který je v souladu s tím, jak budou číst a chápat jako dospělí?
Kniha „Mozaika myšlení“ od Ellina Olivera Keene a Susan Zimmermann, stejně jako workshop pro čtenáře metodou, odkloní se od pracovních listů s otázkami porozumění, které používají více reálného světa, řízeného studenty návod.
Spíše než záviset pouze na malých skupinách čtení, metoda Reader's Workshop míchá instrukce celé skupiny, malá skupiny založené na potřebách a individuální udělování, které studentům povedou při uplatňování sedmi základních znalostí strategie.
Jaké jsou strategie myšlení, které všichni zdatní čtenáři používají při čtení?
- Určení toho, co je důležité - Identifikace témat a snížení zaměření na méně důležité myšlenky nebo informace
- Kreslení - Kombinace základních znalostí a textových informací k vyvození závěrů a interpretaci faktů
- Využití předchozích znalostí - Stavět na předchozích znalostech a zkušenostech, které pomohou porozumět textu
- Kladení otázek - Zajímá vás a ptá se na knihu před, během a po přečtení
- Sledování porozumění a významu - Pomocí vnitřního hlasu přemýšlet o tom, zda má text smysl nebo ne
- Vytváření mentálních obrazů - Implementace pěti smyslů k vytváření obrázků v mysli, které zvyšují zážitek ze čtení
Věřte tomu nebo ne, mnoho dětí nemusí ani vědět, že mají číst při čtení! Zeptejte se svých studentů, jestli vědí, jak si při čtení myslí - můžete být šokováni tím, co vám říkají!
Zeptejte se svých studentů: „Věděli jste, že je v pořádku nerozumět všemu, co čtete?“ Nejspíš se na tebe podívají, překvapený, a odpověď: "To je?" Mluvte trochu o některých způsobech, jak si můžete vybudovat své porozumění, když jste zmatený. Jak víte, dokonce i dospělí čtenáři jsou někdy zmatení, když čtou. Ale vsadili jsme se, že se cítili trochu lépe, když věděli, že nemusí číst, když čtou; nejlepší čtenáři se ptají, opakují, hledají kontextové vodítka a další, aby lépe porozuměli textu a pohybovali se v něm.
Začínáme s „Mozaikou myšlení“ strategie čtení, vyberte jednu z možností strategie porozumění soustředit se na celých šest až deset týdnů. I když se za rok dostanete pouze k několika strategiím, uděláte pro své studenty významnou vzdělávací službu.
Zde je ukázkový rozvrh hodinové relace:
15-20 minut - Představte mini-lekci, která modeluje, jak používat danou strategii pro určitou knihu. Zkuste si vybrat knihu, která se této strategii opravdu hodí. Mysli nahlas a ukazuješ, jak si dobrí čtenáři myslí, když čtou. Na konci mini-lekce dejte dětem úkol na den, který budou dělat, když čtou knihy podle vlastního výběru. Například: „Děti, dnes pomocí poznámek označíte místa, kde si můžete opravdu představit, co se ve vaší knize děje.“
15 minut - Setkat se s malými skupinami založenými na potřebách, aby vyhovovaly potřebám studentů, kteří potřebují zvláštní vedení a praxi v této oblasti porozumění. Můžete se zde také postavit včas, abyste se setkali s 1 až 2 malými skupinami s průvodcem, jak to nyní můžete dělat ve své třídě.
20 minut - Použijte tento čas pro individuální setkání se svými studenty. Pokuste se získat 4 až 5 studentů denně, pokud můžete. Když se setkáte, ponořte se hlouběji s každým studentem a nechte ho, aby vám přesně předvedl, jak tuto strategii při čtení čtou.
5-10 minut - Setkejte se znovu jako celá skupina, abyste zhodnotili, co každý v souvislosti se strategií dosáhl a co se naučil.
Samozřejmě, stejně jako u jakékoli instruktážní techniky, se kterou se setkáte, můžete tuto koncepci a tento navrhovaný rozvrh přizpůsobit vašim potřebám a situaci ve třídě.
Zdroj
Oliver Keene, Ellin. "Mozaika myšlení: Instrukce pro strategii porozumění." Susan Zimmermann, 2. vydání, Heinemann, 2. května 2007.