Jak vyučovat téma: Nápady plánu lekce

Zatímco každý příběh se může lišit v délce nebo složitosti, uvnitř každého příběhu je téma nebo ústřední myšlenka. Učitelé umění anglického jazyka mají výhodu, když učí fikci, pokud učí studenty o struktuře nalezené ve všech příbězích. A téma prochází žilami příběhu bez ohledu na to, jak je představen: román, povídka, báseň, obrázková kniha. Dokonce i filmový režisér Robert Wise poukázal na význam tématu při tvorbě filmu,

"Nemůžete vyprávět žádný příběh, aniž byste měli nějaké téma, něco mezi řádky."

Mezi těmito řádky, ať už jsou vytištěny na stránce nebo mluvené na obrazovce, musí studenti hledat nebo poslouchat, protože autor neřekne čtenářům, jaké je téma nebo ponaučení příběhu. Studenti musí spíše zkoumat text pomocí svých schopností usuzovat a usoudit; udělat buď prostředky k použití důkazů na podporu.

Na začátku musí učitelé a studenti pochopit, že neexistuje žádné téma k žádné literatuře. Čím složitější je literatura, tím více možných témat. Autoři však pomáhají studentům odvodit téma prostřednictvím motivu (motivů) nebo dominantních nápadů opakovaných v příběhu. Například v

Zde je pět otázek kritického myšlení, které by měli učitelé použít při přípravě studentů k identifikaci tématu na jakékoli úrovni:

1. Jaké jsou klíčové nápady nebo podrobnosti?
2. Co je hlavní zprávou? Citujte důkazy, abyste to dokázali.
3. Jaké je téma? Citujte důkazy, abyste to dokázali.
4. Jaké je téma? Citujte důkazy, abyste to dokázali.
5. Kde autor prokáže zamýšlenou zprávu?

Skriptované pracovní listy nebo mistři černé listiny pro literaturu nejsou nutní, pokud mohou studenti použít jednu nebo kombinaci těchto pěti otázek k závěru. Zde jsou například otázky aplikované na tradiční čtení nahlas ve stupních K-2:

1. Jaké jsou klíčové nápady nebo podrobnosti? Charlotte's Web
   1. Přátelství: Charlotte (pavouk); Wilbur (prase) nepravděpodobný pár; ochrana
   2. Znaky: Majitel Fern -Wilbur, Templeton (krysa), husy, kůň
   3. Ztráta: Wilburovo možné zabití; Charlotteina smrt
2. Co je hlavní zprávou? Klikněte, Clack, Moo
   1. Nekalé pracovní praktiky mohou vést ke stávce
   2. Citujte důkazy, abyste to dokázali.
      1. Krávy odmítají dávat mléko, dokud nedostanou elektrické přikrývky
3. Jaké je téma? Holub chce řídit autobus
   1. Některé požadavky (holub, který řídí autobus) jsou příliš směšné, než aby to bylo možné, bez ohledu na to, jak hlučné a hlasité jsou požadavky frustrovaného holuba.
4. Jaké je téma? Divit se
   1. Deformace mladého chlapce může způsobit, že jeho vrstevníci budou nepohodlní... dokud ho neznají. Jakmile to udělají, uvědomí si, že člověka nelze měřit podle vzhledu.
5. Kde autor prokáže zamýšlenou zprávu? Poslední zastávka na Market Street
   1. Při procházce městským prostředím mu babička CJ říká: „Někdy, když jste obklopeni špínou... jste lepším svědkem toho, co je Krásná."

Zde jsou stejné otázky aplikované na tradiční výběr středních a středních škol v literatuře:

1. Co jsou klíčové nápady nebo podrobnosti? John Steinbeck's Of Myši a Muži:
   1. Přátelství: Lenny (velký a pomalý) George (malý a rozvážný); nepravděpodobný pár; ochrana
   2. Zvířata: myš, štěně, pes, králíci
   3. Sny: vlastnictví domu, hvězdu
2. Co je hlavní zprávou? Suzanne Collins's The Hunger Games Trilogy:
   1. Přísné a nelidské politické politiky vedou k revoluci
   2. Citujte důkazy, abyste to dokázali.
      1. Katniss vyhrává soutěž Hunger Games, která vyžaduje smrtelné boje od 12 let pro zábavu; její dovednosti vedou povstání, které ničí nelidskou praxi.
3. Jaké je téma? Harper Lee zabije výsměch:
   1. Rasismus v komunitě mění životy těch, kteří tam žijí.
   2. Citujte důkazy, abyste to dokázali?
      1. Obvinění bílé ženy ze znásilnění proti černochovi odhaluje rasismus v jižní komunitě, která má za následek smrt - Tom Robinson, Bob Euwell - a vykoupení, Boo Radley
4. Jaké je téma? Báseň Ulysses od Lord Alfred Tennyson:
   1. Zestárnutí po dobrodružství je znepokojující
   2. Citujte důkazy, abyste to dokázali.
      1. "Jak nudné je to pauza, konec, / Nerezavějící rez, nesvítí při používání!"
5. Kde autor prokáže zamýšlenou zprávu? Shakespeare's Romeo a Juliet:
   1. "Dělejte s jejich smrtí, pochovejte svár rodičů ..."

Kromě toho všech pět otázek výše splňuje standard čtecí kotvy č. 2 uvedený ve společných standardech základního státu pro všechny stupně:

„Stanovte ústřední myšlenky nebo témata textu a analyzujte jejich vývoj; shrnout klíčové podpůrné podrobnosti a nápady. “

Kromě těchto pěti kotevních otázek jsou další Běžné otázky související s jádrem které mohou být kladeny na každé úrovni platové třídy za účelem zvýšení přísnosti:

• Stupeň 6: Co příběh naznačuje o životě? Jaké podrobnosti toto myšlení podporují?
• Stupeň 7: Uveďte příklad, jak se téma v textu opakuje.
• Stupeň 8: Jak přispívá rozvoj charakteru, prostředí a / nebo zápletky k ústřednímu tématu nebo myšlence?
• Ročníky 9/10: Jak můžete objektivně shrnout text?
• Stupeň 11/12: Je jedno téma / ústřední myšlenka významnější než jiné? Proč?

Každá otázka na úrovni stupně se také týká standardu Reading Literature Anchor Standard 2. Používání těchto otázek znamená, že učitelé nepotřebují mistři černé čáry, CD-ROM nebo předem připravené kvízy, aby mohli studenty připravit na identifikaci tématu. Opakované vystavení kterékoli z těchto otázek v jakékoli literatuře se doporučuje pro jakékoli hodnocení, od testů ve třídě až po SAT nebo ACT.

Všechny příběhy mají ve své DNA téma. Výše uvedené otázky umožňují studentům rozpoznat, jak autor vyvodil tyto genetické rysy u nejlidštějšího uměleckého úsilí… příběhu.