Sociální dovednosti jsou rozhodující pro dlouhodobý úspěch. Někdy se označuje jako emoční inteligence, jedná se o kombinaci schopnosti porozumět a řídit vlastní emoční stav (Intrapersonální inteligence v Howard Gardner's “Frames of Mind: Theory of Multiple Intelligences“) a schopnost porozumět ostatním lidem a reagovat na ně. Přestože sociální dovednosti zahrnují porozumění a používání sociálních konvencí, zahrnuje také schopnost pochopit "skryté kurikulum", způsoby, kterými vrstevníci komunikují a interagují reciprocitu, a schopnost budovat mezilidské vztahy.
Společenské konvence
Obtížnost s sociální dovednosti a nedostatky v sociálních dovednostech se v různých schopnostech a postiženích objevují v různé míře. Děti se zdravotním postižením i děti z nízkých sociálně-ekonomických skupin nemusí mít rozsáhlé porozumění společenským konvencím a mohou potřebovat výuku v takových konvencích, jako jsou:
- Vhodné pozdravy v závislosti na vztazích: tj. Vrstevníci na vrstevníky nebo děti na dospělé
- Vhodné a zdvořilé způsoby, jak žádat („prosím“) a vyjádřit vděčnost („děkuji“)
- Oslovení dospělých
- Potřesení rukou
- Střídá se
- Sdílení
- Poskytování pozitivní zpětné vazby (chválu) kolegům, žádné potlačování
- Spolupráce
Intrapersonální sociální dovednosti nebo správa vlastního já
Problémy s ovládáním vlastního emočního stavu, zejména záchvaty hněvu nebo agrese v reakci na frustrace, jsou běžné děti se zdravotním postižením. U dětí, u kterých se jedná o primární poruchu, se často diagnostikuje emoční nebo behaviorální porucha, která může být označena jako „emoční podpora“, „vážně emocionálně napadnutá“ nebo „porucha chování“. Mnoho dětí s postižení mohou být méně vyspělá než jejich typičtí vrstevníci a mohou odrážet menší porozumění tomu, jak řídit své vlastní emoce.
Děti s Poruchy autistického spektra obvykle mají problémy s emoční samoregulací a porozuměním emocím. Obtížnost se sociálními situacemi je součástí diagnostiky poruch autistického spektra, která odráží nedostatky v porozumění a vyjádření jejich vlastních emocionálních stavů.
Emoční gramotnost musí být výslovně učena studentům, zejména studentům s emočními poruchami a poruchami chování a dětem s poruchami autistického spektra. To vyžaduje naučit schopnost identifikovat emoce pohledem na tváře, schopnost identifikovat příčinu a efekt pro emoce a scénáře a učení vhodných způsobů, jak se vypořádat s osobními emocemi státy.
Smlouvy o chování jsou často užitečnými nástroji pro studenty se špatnými samoregulačními schopnostmi, jak učit, tak samo monitorovat potíže se samoregulací a také učit a odměňovat vhodné nebo „náhradní“ chování.
Mezilidské sociální dovednosti
Schopnost porozumět emočním stavům, touhám a potřebám druhých je kritická nejen pro úspěch ve škole, ale také pro úspěch v životě. Je to také otázka „kvality života“, která pomůže studentům se zdravotním postižením i bez něj navázat vztahy, najít štěstí a ekonomicky uspět. Může také přispět k pozitivnímu prostředí ve třídě.
- Vhodné interakce: Děti se zdravotním postižením, zejména poruchy autistického spektra, musí být často učeny vhodné sociální interakce, jako je podávání žádostí, zahájení interakce, sdílení, uplatňování reciprocity (dávat a brát) a střídání. Výuka vhodných interakcí může zahrnovat modelování, hraní rolí, skriptování a sociální příběhy. Úspěšné učení a zobecnění vhodných interakcí vyžaduje hodně praxe.
- Porozumění a budování vztahů: Děti se zdravotním postižením často nemají schopnosti navázat a udržovat vzájemné vztahy. V případech se studenty s poruchami autistického spektra musí být výslovně učeni součásti přátelství nebo vztahů.
Budování a generalizace dovedností
Studenti se zdravotním postižením mají problémy s osvojováním i uplatňováním sociálních dovedností. Potřebují hodně praxe. Mezi úspěšné způsoby, jak se učit a zobecňovat sociální dovednosti, patří:
- Modelování: Učitel a pomocník nebo jiný učitel stanoví sociální interakce, které chcete, aby se studenti učili.
- Video-modelování: Videokazetu studenta vykonávajícího sociální dovednosti se spoustou výzev a upravením výzvy vytvoříte plynulejší digitální záznam. Toto video ve spojení s zkouškou podpoří úsilí studenta o zobecnění sociálních dovedností.
- Cartoon strip sociální interakce: Představila Carol Gray jako Comic Strip konverzace, tyto karikatury umožní vašim studentům vyplnit myšlenkové a řečové bubliny, než začnou hrát konverzaci. Výzkum ukázal, že jde o efektivní způsoby, jak studentům pomoci rozvíjet dovednosti v oblasti sociální interakce.
- Hraní rolí: Pro udržení sociálních dovedností je nezbytná praxe. Hraní rolí je skvělý způsob, jak dát studentům příležitost nejen procvičovat dovednosti, které se učí, ale také naučit studenty hodnotit sebe nebo své vlastní dovednosti.