Ačkoli subvocalizing, akt Řekl jsem tiše slova při čtení, má tendenci omezovat rychlost čtení, není to nutně nežádoucí zvyk. Jak poznamenává Emerald Dechant, „Zdá se pravděpodobné, že stopy řeči jsou součástí všeho, nebo téměř všech, myšlení a pravděpodobně dokonce„ tichého “čtení... Toto myšlení řečových pomůcek bylo uznáno ranými filozofy a psychology “(Porozumění a výuka čtení).
Příklady subvocalizingu
"Silný, ale žalostně poddiskutovaný vliv na čtenáře je." zvuk vašich psaných slov, která slyší uvnitř jejich hlav subvocalize- odcházející mentálními procesy, které vytvářejí řeč, ale ve skutečnosti nespouštějí řečové svaly ani neřeknou zvuky. Jak se dílo odvíjí, čtenáři poslouchají tuto mentální řeč, jako by byla vyslovena nahlas. To, co „slyší“, jsou ve skutečnosti jejich vlastní hlasy, které říkají vaše slova, ale mlčí je.
„Tady je docela typická věta. Zkuste to přečíst tiše a pak nahlas.
Byla to Bostonská veřejná knihovna, otevřená v roce 1852, která založila americkou tradici bezplatných veřejných knihoven otevřených všem občanům.
Když čtete větu, měli byste si všimnout a pauza v proudu slov za „Knihovna“ a „1852“.... Dechové jednotky rozdělit informace ve větě na segmenty, které čtenáři subvocalize samostatně. “
(Joe Glaser, Porozumění stylu: Praktické způsoby, jak zlepšit vaše psaní. Oxford Univ. Press, 1999)
Subvocalizing and Reading Speed
„Většina z nás četla subvocalizing (říkali jsme si) slova v textu. I když nám subvocalizing pomůže zapamatovat si, co čteme, omezuje to, jak rychle můžeme číst. Protože skrytá řeč není o moc rychlejší než otevřená řeč, limity pro subvocalizaci rychlost čtení k rychlosti mluvení; mohli bychom číst rychleji, pokud bychom nepřevedli tištěná slova do řečového kódu. "
(Stephen K. Rákos, Poznání: Teorie a aplikace, 9. ed. Cengage, 2012)
„[R] eadingoví teoretici, jako je Gough (1972), věří, že při vysokorychlostním plynulém čtení subvocalizing ve skutečnosti se tak nestane, protože rychlost tichého čtení je rychlejší než to, co by nastalo, kdyby čtenáři řekli každé slovo tiše, když čtou. Tichá rychlost čtení pro 12. srovnávače při čtení smyslu je 250 slov za minutu, zatímco rychlost pro ústní čtení je pouze 150 slov za minutu (Carver, 1990). Avšak na začátku čtení, když je proces rozpoznávání slov mnohem pomalejší než v případě plynulého čtení, subvocalizace... může nastat, protože rychlost čtení je mnohem pomalejší. “
(S. Jay Samuels "Směrem k modelu čtení plynulosti." Co musí výzkum říci o výuce plynulosti, eds. S.J. Samuels a A.E. Farstrup. International Reading Assoc., 2006)
Subvocalizing a čtení porozumění
"[R] eading je rekonstrukce zprávy (jako čtení mapy) a z velké části pochopení význam záleží na použití všech dostupných podnětů. Čtenáři budou lepšími dekodéry smyslu, kterým rozumějí věta struktury a pokud soustředí většinu svých zpracovatelských schopností na extrakci významů pomocí obou sémantický a syntaktickýkontext při čtení. Čtenáři musí zkontrolovat platnost svých předpovědí ve čtení tím, zda zjistí, zda vytvořili jazykové struktury, jak je znají a zda dávají smysl.. .
„Souhrnně lze říci, že adekvátní odpověď při čtení vyžaduje mnohem více než pouhou identifikaci a rozpoznání konfigurace psaného slova.“
(Emerald Dechant, Porozumění a výuka čtení: Interaktivní model. Routledge, 1991)
"Subvocalizace (nebo tiše číst sám sobě) nemůže samo o sobě přispívat k významu nebo porozumění víc, než číst nahlas. Opravdu, jako čtení nahlas, subvocalization může být uskutečněn jen s čímkoli jako normální rychlost a intonace pokud mu předchází porozumění. Neposloucháme sami sebe zamumlajícími částmi slov nebo fragmenty frází a pak jim nerozumíme. Pokud něco, subvocalizace zpomaluje čtenáře a narušuje porozumění. Zvyk subvocalizace lze rozbít bez ztráty porozumění (Hardyck & Petrinovich, 1970). “
(Frank Smith, Porozumění čtení, 6. ed. Routledge, 2011)