Negativní kontrakce je a zápornýsloveso konstrukce, která končí v - ne.
Jedná se o negativní kontrakce běžně používané v mluvený projev a v neformální psaní:
- nejsou, není, nebyla, nebyla
- nemůže, nemohl, nesmí, neměl, ne, ne
- ne, ne, ne
- ne, ne, ne
Shan't (kontrakce nesmí) je extrémně vzácný americká angličtina, ale stále je slyšet Britská angličtina. Kontrakce pro nesmí (nemusí) a možná ne (možná ne) se v současné angličtině vyskytují jen zřídka. S výjimkou hiberno-anglické (která používá) nejsem), neexistuje žádná negativní kontrakce pro dopoledne, ačkoli nestandardní formulář není je někdy používán v neformální řeči.
Příklady a pozorování
- "'Jestli ty neměl by bránit se mu, proč to děláš? “
"Z mnoha důvodů," řekl Atticus. "Ten hlavní je, když já." ne Já nemohl zvedni hlavu ve městě, já nemohl zastupuji tento kraj v zákonodárném sboru, já nemohl dokonce ti řeknu nebo Jem, abys něco neudělal. ““
"Myslíš, že jestli." ne hájit toho muže, Jem a já ne už tě to bude vadit? ““
"To je asi v pořádku." "
(Harper Lee, Zabít drozda. J. B. Lippincott, 1960) -
Stella: Oh, ty nemůže popište někoho, do kterého jste zamilovaní! Tady je jeho obrázek
Blanche: Důstojník?
Stella: Mistr seržant v Inženýrském sboru. To jsou dekorace!
Blanche: Měl je na sobě, když jsi ho potkal?
Stella: Ujišťuji vás nebyl jen oslepený všemi mosazi.
(Tennessee Williams, Touha po tramvaji, 1947) - „Řeknu:‚ Byla to nehoda mami... chyba... to zvyklý stát se znovu.'
"A Ralph řekne:" Jestli ty. " ne přemýšlel o té dívce, k níž by se to nikdy nestalo. ““
(Judy Blume, Pak znovu, možná nebudu. Bradbury Press, 1971) - „Jsem hluchý. Myslím, že ano ne slyšet lidi. Emily má špatný prst. My ne být schopen začít do Walesu do konce měsíce. “
(John Galsworthy, Forsyte Saga, 1922) - "'Ne jít na nějaké potíže na mém účtu, “řekl Paul D.
"'Chléb není problémy. Zbytek jsem přivezl z místa, kde pracuji. ““
(Toni Morrison, Milovaný. Alfred Knopf, 1987)
Negativní kontrakce a pomocná kontrakce
- "[N] egativní kontrakce je možné pro mnohem širší škálu sloves než pomocná (nebo nezáporná) kontrakce v standardní angličtina. Prakticky každé sloveso (kromě dopoledne) má tvar se zkráceným negativem, zatímco pomocné kontrakce je možné pouze pro menší počet sloves. Z tohoto důvodu mají řečníci možnost volby mezi negativním vs. pomocným kontrakcí pouze pro následující slovesné formy: je jsou; mít, měl; bude, bude; by měl. Některé z pomocných smluvních formulářů jsou dvojznačný: on není je smluvní forma obou on není a nemá (ačkoli toto použití je relativně vzácné); Ne být odvozen od jednoho Neměl jsem, ne nebo Neměl bych, aty ne může být, alespoň v zásadě, smluvní formou nebudete nebo nebudete.
- „Kromě toho však musíme uvažovat jinak syntaktický prostředí. Rozdíl mezi pomocnou a negativní kontrakcí je relevantní pouze pro deklarativní věty. Pouze zde a pro výše uvedená slovesa mají řečníci na výběr mezi negativní kontrakcí, pomocnou kontrakcí a zcela nekontrahovanými formami. ““
(Lieselotte Anderwald, Negace v nestandardní britské angličtině: mezery, regularizace a asymetrie. Routledge, 2002)
Rogue kontrakce
- "Negativní kontrakce není možné Nejsem (*Nejsem), a to způsobuje potíže v otázky (kde inverze neumožňuje kontrakci slovesa). v hovorový Angličtina, nejsem já je někdy nahrazen neexistujícím * nejsem. (Celý formulář nejsem je obecně vyloučeno.)
jsem zlobivý nejsou Já? (konv)
'Ne Měl jsem to pochopit? “ (fikce)
- "[Ne] je velmi všestranná negativní kontrakce, schopná nahradit všechny negativní kontrakce být nebo pomocné mít:
'Tam není nic nemůžeme udělat. “ (fikce) není>
"Šeptám teď, není " (fikce) nejsou>
Já není neudělal nic. (konv.) ne
- Ne je běžné, je konverzace některých dialektůa vyskytuje se v projevech řeči v psaní. Nicméně, není je všeobecně pociťován nestandardní, a tak se tomu obecně vyhýbá jak v psaném jazyce, tak v pečlivé řeči. “
(Douglas Biber, Susan Conrad a Geoffrey Leech, Longman Student Gramatika mluvené angličtiny. Pearson, 2002)
Případ proti není
- "Dlouho shibboleth pro Američany 20. století,." negativní kontrakcenení I když je používán v bezvědomí nebo neúmyslně, je i nadále nestandardní. Je to slovo, ale ve Vulgaru a některých běžných zvyklostech nahrazuje nejsou, není, nejsem, nemá, a nemám v prohlášeních. Nahrazuje standardní angličtina Já nejsem s nejsem a tázacíjá ne (což je často přidáno k výrokůmnapř. Jsem v bezpečí, ne?) s výběrem poněkud nemotorných locutions: nejsem? ne? nebo ještě více kruhový objezd Není to tak?... Pevné odmítnutí není ve standardním použití je těžké to vysvětlit, ale je jasné, že Američané na to dopadli nejtěžší, a oni dali odmítnutí přilepit Standardní americká angličtina. Vědomě jokulární použití je přijatelné, ale použití není za okolností, které nenavrhují úmyslnou volbu, vás mohou označit za řečníka anglické vulgární řeči. ““
(Kenneth G. Wilson, Průvodce Columbia po standardní americké angličtině. Columbia University Press, 1993)
Negativní kontrakce a kontrakce
- "Vzhledem ke všem pomocným slovesům." negativní kontrakce (např. ne, ne, ne) je velmi výhodná před pomocnou kontrakcí (např. „Ne,“ ne, „ne), získáme obrácený obrázek být. Dokonce není (12,5%) a nejsou (3,5%) jsou na britských ostrovech používány velmi zřídka, takže téměř nedochází nejsem u standardních i nestandardních odrůd není pozoruhodnou výjimkou, ale pouze špičkou ledovce.
"Motivace pro tuto pozoruhodnou preferenci." být-kontrakce nad negativní kontrakcí u všech ostatních pomocných zařízení je s největší pravděpodobností kognitivní, zejména extrémně nízký sémantický obsah být."
(Bernd Kortmann, Tanja Herrmann, Lukas Pietsch a Susanne Wagner, Dohoda, pohlaví, relativní ustanovení. Walter de Gruyter, 2005)
Negativní kontrakce a získání jazyka
- "[C] děti budou používat některé z negativní kontrakce před získáním pravidel pro ne v slovesná fráze. Negativní kontrakce ne, ne, a nemůže jsou získány brzy a mohou být použity před pořízením konkrétního pomocné prostředky které představují. Zdá se, že děti se učí tyto negativní kontrakce jako samostatné morfémy a použít je k negaci před učením pomocného plusu ne."
(Virginia A. Heidinger, Analýza syntaxe a sémantiky: Self-vzdělávací přístup pro učitele a kliniky. Gallaudet University Press, 1984)