Ve třetím a čtvrtém ročníku měli studenti pochopit základy jednoduchého sčítání, odčítání, násobení a dělení, a protože mladí studenti se stávají pohodlnějšími s multiplikačními tabulkami a přeskupováním, dvouciferné násobení je dalším krokem v jejich matematice vzdělání.
Ačkoli někteří by mohli pochybovat o tom, že se studenti naučí, jak množit tato velká čísla ručně, namísto pomocí a kalkulačka, pojmy za multiplikací dlouhých forem musí být nejprve plně a jasně pochopeny, aby studenti jsou schopni aplikovat tyto základní principy na pokročilejší kurzy matematiky později v jejich vzdělávání.
Nezapomeňte studenty krok za krokem vést tímto procesem a nezapomeňte jim to izolovat desetinná hodnota místa a přidání výsledků těchto násobení může proces zjednodušit pomocí rovnice 21 X 23.
V tomto případě se výsledek desetinné hodnoty druhého čísla vynásobené plným prvním číslem rovná 63, což je přidán k výsledku desítkové desetinné hodnoty druhého čísla vynásobené plným prvním číslem (420), což má za následek 483.
Studenti by již měli mít potěšení s multiplikačními faktory číslo 10 před pokusem o dvouciferné problémy s multiplikací, které jsou koncepty obvykle vyučovány v mateřská školka prostřednictvím druhého ročníku a stejně tak je důležité, aby studenti třetího a čtvrtého ročníku byli schopni prokázat, že plně chápou koncepty dvojciferného násobení.
Z tohoto důvodu by měli učitelé používat tisknutelné pracovní listy, jako jsou tyto (#1, #2, #3, #4, #5, a #6) a ten zobrazený vlevo, aby bylo možné posoudit, jak jejich studenti chápou dvojciferné násobení. Vyplněním těchto pracovních listů pouze pomocí pera a papíru budou studenti schopni prakticky aplikovat základní pojmy multiplikace dlouhých forem.
Učitelé by také měli studenty povzbuzovat, aby vypracovali problémy jako ve výše uvedené rovnici, aby mohli přeskupit a „nést ten“ mezi tato hodnota a řešení deseti hodnot, protože každá otázka na těchto pracovních listech vyžaduje, aby se studenti přeskupili v rámci dvouciferných čísel násobení.
Jak studenti postupují studiem matematiky, začnou si uvědomovat, že většina základních pojmů zavedených v roce 2007 základní škola jsou používány v tandemu v pokročilé matematice, což znamená, že se od studentů očekává, že budou nejen schopni vypočítat jednoduché sčítání, ale také provádět pokročilé výpočty o věcech jako exponenty a vícestupňové rovnice.
Od studentů se očekává, že i ve dvouciferném násobení kombinují své porozumění jednoduchému násobení tabulky s jejich schopností přidat dvouciferná čísla a přeskupit "nese", které se vyskytují při výpočtu rovnice.
Toto spoléhání se na dříve chápané koncepty v matematice je důvodem, proč je důležité, aby mladí matematici ovládali každou oblast studia před tím, než se přesunuli k dalšímu; budou potřebovat úplné porozumění každému ze základních pojmů matematiky, aby nakonec dokázali vyřešit složité rovnice uvedené v Algebra, Geometrie a nakonec počet.