Když první stupeň studenti se začínají učit matematiku, učitelé často používají slovní problémy a příklady ze skutečného života, aby pomohli studentům porozumět složitému jazyku matematiky. Tím se vytváří základ pro vysokoškolské vzdělávání, že studenti budou pokračovat nejméně dalších 11 let.
V době, kdy dokončí první ročník, se očekává, že studenti budou znát základy počítání a vzorce čísel, odčítání a sčítání, porovnávání a odhadování, základní hodnoty místa jako desítky a ty, data a grafy, zlomky, dvourozměrné a trojrozměrné tvary, a čas a peníze logistika.
Následující tiskové soubory PDF pomohou učitelům lépe připravit studenty na pochopení těchto základních pojmů pro matematiku. Čtěte dále a dozvíte se více o tom, jak slovní problémy pomáhají dětem dosáhnout těchto cílů před dokončením první třídy.
Tento tisknutelný PDF poskytuje řadu slovních problémů, které mohou otestovat znalosti studentů o aritmetických problémech. Nabízí také šikovný číselný řádek na spodní straně, který mohou studenti použít k pomoci s jejich prací!
Problémy se slovy, jako jsou ty, které se nacházejí v tomto druhém tisknutelném PDF, pomáhají studentům pochopit souvislosti, proč potřebujeme a používáme matematiku v každodenním životě život, takže je nezbytné, aby učitelé zajistili, aby jejich studenti pochopili tento kontext a aby nedospěli pouze k odpovědi na základě matematiky zapojen.
Rozkládá se na studenty pochopení praktické aplikace matematiky. Pokud místo kladení otázek a řady čísel, které je třeba vyřešit, učitel navrhne situaci, jako je „Sally má Candy sdílet, "studenti pochopí problém je, že je chce rozdělit rovnoměrně a řešení poskytuje prostředky k tomu, že.
Studenti tak mohou pochopit důsledky matematiky a informace, které potřebují vědět, aby našli odpověď: kolik bonbónů má Sally, s kolika lidmi sdílí a chce odložit později?
Při výuce prvotřídních předmětů matematiky studenty se slovními problémovými listy se nejedná pouze o prezentaci a situace, kdy má postava několik položek a poté něco ztratí, jde také o to, aby studenti pochopili základní deskriptory pro tvary a časy, měření a množství peněz.
V tomto propojeném pracovním listu například první otázka žádá studenty, aby identifikovali tvar na základě následujících vodítek: „Mám 4 strany všechny stejné velikosti a 4 rohy. Co jsem? “Odpověď, čtverec, by byla pochopena, pouze pokud si student pamatuje, že žádný jiný tvar nemá čtyři stejné strany a čtyři rohy.
Stejně tak druhá otázka o čase vyžaduje, aby student byl schopen vypočítat sčítání hodin k 12hodinovému systému měření zatímco otázka 5 žádá studenta, aby identifikoval vzorce a typy čísel tím, že se zeptá na liché číslo, které je vyšší než šest, ale nižší než devět.
Každý z výše uvedených propojených pracovních listů pokrývá celý kurz porozumění matematice, který je nutný pro dokončení prvního ročníku, ale je důležité, aby učitelé také zkontrolujte, zda jejich studenti chápou kontext a koncepty, které stojí za jejich odpovědí na otázky, než jim umožní přechod do druhého ročníku matematika.