"[Děti nadgenerovat v raných fázích akvizice, což znamená, že aplikují pravidelná gramatická pravidla na nepravidelná substantiva a slovesa. Přílišná generalizace vede k formám, které někdy slyšíme v projevu malých dětí, jako je šel, vyhřívaný, nohy, a Ryby. Tento proces je často popisován jako sestávající ze tří fází:
Všimněte si, že z pohledu pozorovatele nebo rodičů je tento vývoj „ve tvaru U“ - tj. Děti při vstupu do fáze se může jevit, že spíše klesají než zvyšují přesnost jejich použití v minulosti 2. Tento zjevný „zpětný posuv“ je však důležitým znakem jazykového vývoje. “
(Kendall A. Kingu, „Child Language Acquisition“. Úvod do jazyka a lingvistiky, ed. Ralph Fasold a Jeff Connor-Linton. Cambridge University Press, 2006)
"Několik pozorování.".. vedli k předpokladu mnoha, včetně lingvistů Noam Chomsky (1957) a Steven Pinker (1994), že lidé mají vrozenou schopnost učit se jazyk. Žádná lidská kultura na Zemi neexistuje bez jazyka. Osvojování jazyka se řídí běžným kurzem, bez ohledu na rodný jazyk, který se učí. Ať už je dítě vystaveno angličtině nebo kantonštině, podobné jazykové struktury se objevují téměř ve stejném bodě vývoje. Například děti na celém světě procházejí fází, ve které překračují jazyková pravidla. Místo aby řekla: „Šla do obchodu,“ dítě řekne „Šla do obchodu.“ Nakonec se starší dítě přepne do správných podob, dlouho před formální instrukcí. “(John T. Cacioppo a Laura A. Freberg,
Objevování psychologie: Science of Mind. Wadsworth, 2013)