Co „doslovný význam“ opravdu znamená

Doslovný význam je nejviditelnějším nebo nefigurativním smyslem slova nebo slov. Jazyk, který není vnímán jako metaforický, ironický, hyperbolický, nebo sarkastický. Kontrast s obrazný význam nebo neslovný význam. Podstatné jméno: doslovnost.

Gregory Currie poznamenal, že „doslovný význam„ doslovného významu “je stejně vágní jako význam„ kopce “. Ale stejně jako vágnost není námitkou proti tvrzení, že existují kopce, takže není námitkou proti tvrzení, že existují doslovné významy “(Obrázek a mysl, 1995).

Etymologie: Z latiny, „dopis
Výslovnost: LIT-er-el

• "Slovník definice jsou psány doslovně. Například: „Je čas nakrmit kočky a psy.“ Tato fráze „kočky a psi“ se používá v doslovném smyslu, protože zvířata mají hlad a je čas jíst. "Figurativní jazyk maluje obrázky slov a umožňuje nám „vidět“ bod. Například: „Prší kočky a psi!“ Kočky a psi opravdu nepadají z nebe jako déšť... Tento výraz je idiom. “(Absolvování Maryland High School Assessment v angličtině, 2006)
• „Moře, velký sjednocující, je jedinou nadějí člověka. Nyní, jako nikdy předtím, má stará věta doslovný význam: všichni jsme na stejné lodi. “(Jacques Cousteau, National Geographic, 1981)
  instagram viewer
• Zack: Nebyl jsem v obchodě s komiksy doslova milión let.
  Sheldon Cooper: Doslova? Doslova milion let?
  (Brian Smith a Jim Parsons v „Rekombinace Justice League“. Teorie velkého třesku, 2010)

Jak zpracováváme metaforické promluvy? Standardní teorie je, že zpracováváme neliterální jazyk ve třech fázích. Nejprve odvodíme doslovný význam toho, co slyšíme. Za druhé, testujeme doslovný význam proti kontext abychom zjistili, zda je s tím v souladu. Zatřetí, pokud doslovný význam nedává smysl kontextu, hledáme alternativní metaforický význam.

„Jedna z předpovědí tohoto třífázového modelu je, že lidé by měli ignorovat neslovné významy prohlášení, kdykoli doslovný význam dává smysl, protože nikdy nemusí přistoupit ke třetímu etapa. Existují důkazy, že lidé nejsou schopni ignorovat neslovné významy... To znamená, že metaforický význam se zdá být zpracován současně s doslovným významem. “(Trevor Harley, Psychologie jazyka. Taylor & Francis, 2001)

„[A] jeho žena sklouzla, zda chce nechat své bowlingové boty zavléknout nebo zavléknout, Archie Bunker odpovídá otázkou:„ Jaký je rozdíl? “ Být a čtenář vznešené jednoduchosti, jeho žena odpoví trpělivě vysvětlením rozdílu mezi šněrováním a šněrováním pod sebou, ať už to bude cokoli, ale provokuje pouze hněv. "Jaký je rozdíl" nepožádal o rozdíl, ale místo toho znamená "Ne, to sakra." rozdíl je. “ Stejný gramatický vzor vyvolává dva významy, které se vzájemně vylučují: doslovný význam žádá koncept (rozdíl), jehož existence je popřena obrazovým významem. “(Paul de Man, Alegorie čtení: Figurální jazyk v Rousseau, Nietzsche, Rilke a Proust. Yale University Press, 1979)

„Lidé to užili doslova znamenat obrazně po staletí a definice v tomto smyslu se objevily v roce 2005 Oxfordský anglický slovník a Slovník Merriam-Webster od počátku 20. století, doplněné poznámkou, že taková používání může být „považováno za nepravidelné“ nebo „kritizováno jako zneužití“. Ale doslova je jedno z těch slov, které, bez ohledu na to, co je ve slovníku - a někdy kvůli tomu - stále přitahuje obzvláště snooty plemene lingvistické kontroly. Je to klasický peeve. “(Jen Doll,„ říkáte to špatně. “ Atlantik, Leden / únor 2014)

Je zásadní rozlišovat mezi tím, co věta znamená (tj. Její doslovný význam věty) a co řečník znamená ve výroku věty. Známe význam věty, jakmile poznáme význam prvků a pravidla pro jejich kombinaci. Ale samozřejmě, řečeno, řečníci často znamenají více než něco jiného, ​​než co znamenají skutečné věty, které vyslovují. To znamená, že to, co řečník ve výroku věty znamená, se může systematicky lišit od toho, co věta doslova znamená. V omezujícím případě může řečník vyslovit větu a přesně a doslovně znamenat to, co říká. Existují však nejrůznější případy, kdy řečníci vyslovují věty a znamenají něco odlišného od literárního významu věty nebo dokonce neslučitelné s doslovným významem věty.

"Pokud například nyní řeknu:" Okno je otevřené, "řekl bych to, což doslova znamená, že je okno otevřené. V takovém případě se můj význam řečníka shoduje s významem věty. Ale mohl bych mít nejrůznější významy jiných řečníků, které se neshodují s významem věty. Mohl bych říci „Okno je otevřené,“ což znamená nejen to, že je okno otevřené, ale že chci, abys okno zavřel. Typickým způsobem, jak požádat lidi v chladném dni o zavření okna, je jen říct jim, že je otevřené. Takové případy, kdy jeden říká jednu věc a znamená to, co říká, ale také znamená něco jiného, ​​se nazývají „nepřímé řečové akty“. “(John Searle,„ Literární teorie a její nespokojenosti “). Nová literární historie, Léto 1994)

„Je velmi užitečné, když je člověk, naučit se rozdíl mezi„ doslova a obrazně “. Pokud se něco stane doslova, ve skutečnosti se to stane; pokud se něco stane obrazně, tak cítí jako děje se to. Pokud například doslova skáčete pro radost, znamená to, že skáčete do vzduchu, protože jste velmi šťastní. Pokud obrazně skáčete radostí, znamená to, že jste tak šťastní, že jste mohl skok pro radost, ale šetří energii pro jiné záležitosti. Baudelairští sirotci šli zpět do sousedství hraběte Olafa a zastavili se u domu spravedlnosti Strausse, který je uvítal uvnitř a nechal je vybrat si knihy z knihovny. Violet si vybral několik o mechanických vynálezech, Klaus si vybral několik o vlcích a Sunny našla knihu s mnoha obrázky zubů uvnitř. Pak šli do svého pokoje a napluli se spolu na jedné posteli, pozorně a šťastně četli. Obrazně, uprchli z hraběte Olafa a jejich bídné existence. Ne doslova unikli, protože byli stále v jeho domě a byli zranitelní vůči Olafovu zlu v loco parentis. Ale ponořením se do svých oblíbených čtenářských témat se cítili daleko od svých potíží, jako by unikli. V situaci sirotků samozřejmě obrazně unikat nestačil, ale na konci únavného a beznadějného dne by to musel udělat. Violet, Klaus a Sunny si přečetli své knihy a doufali, že jejich obrazný útěk se brzy změní v doslovný. “(Lemony Snicket, Špatný začátek, nebo sirotci! HarperCollins, 2007)