Začlenění je vzdělávací praxe vzdělávání dětí se zdravotním postižením ve třídách s dětmi bez postižení.
PL 94-142, zákon o vzdělávání všech handicapovaných dětí, poprvé dětem veřejně slíbil veřejné vzdělávání. Před zákonem, který byl přijat v roce 1975, poskytovaly všechny pouze velké okresy programování pro speciální vzdělávání dětía často byly děti SPED zařazeny do místnosti dole u kotelny, mimo dohled a mimo dohled.
Zákon o vzdělávání všech handicapovaných dětí založil dva důležité právní pojmy založené na rovné ochraně Klauzule 14. dodatku, FAPE nebo bezplatného a vhodného veřejného vzdělávání a LRE nebo nejméně omezujícího prostředí. FAPE pojistil, že okres poskytoval bezplatné vzdělání, které bylo vhodné pro potřeby dítěte. Veřejnost zajistila, aby byla poskytována ve veřejné škole. LRE pojistil, že vždy bylo vyhledáno nejméně restriktivní umístění. První „výchozí pozice“ měla být v sousední škole dítěte ve třídě, která se obvykle rozvíjí "obecné vzdělání" studenti.
Existuje celá řada praktik od státu ke státu a od okresu k okresu. Kvůli soudním procesům a náležitým procesním opatřením roste tlak na státy, aby kladly studenty speciálního vzdělávání do tříd všeobecného vzdělávání na část nebo celý den. Mezi nejpozoruhodnější patří Gaskins Vs. Pennsylvania ministerstvo školství, který přinutil oddělení k - zajistit, aby okresy umístily tolik dětí se zdravotním postižením do učeben všeobecného vzdělávání pro všechny nebo jejich část den. To znamená více inkluzivní učebny.
Dva modely
Obecně existují dva modely pro zařazení: zasunutí nebo úplné zahrnutí.
"Push-In" má učitel speciálního vzdělávání vstupte do učebny a poskytněte dětem instrukce a podporu. Push-in učitel přinese materiály do učebny. Učitel může s dítětem pracovat v matematice během matematického období, nebo možná číst během bloku gramotnosti. Push-in učitel také často poskytuje instruktážní podporu učiteli všeobecného vzdělávání, možná pomáhá s diferenciace výuky.
„Plné začlenění“ umísťuje učitele speciálního vzdělávání jako plného partnera do třídy s učitelem všeobecného vzdělávání. Učitel všeobecného vzdělávání je učitelem záznamu a je odpovědný za dítě, přestože dítě může mít IEP. Existují strategie, jak pomoci dětem s úspěchem v IEP, ale je zde také mnoho výzev. Není pochyb o tom, že ne všichni učitelé jsou vhodní pro partnerství v plném začlenění, ale dovednosti pro spolupráci lze získat.
Diferenciace je neuvěřitelně důležitý nástroj, který pomáhá dětem se zdravotním postižením uspět v včetně učebny. Diferenciace zahrnuje poskytování celé řady aktivit a používání různých strategií pro děti s různými schopnostmi, od učení se zdravotním postižením po nadané, aby se úspěšně učili ve stejné učebně.
Dítě přijímající speciální vzdělávací služby se může plně účastnit stejného programu jako všeobecný vzdělávat děti s podporou učitele speciálního vzdělávání nebo se mohou účastnit omezeným způsobem jako oni jsou schopni. V některých výjimečných případech může dítě ve své třídě IEP ve třídě všeobecného vzdělávání pracovat společně s cíli, které se obvykle vyvíjejí, rovnou na cílech. Aby inkluze skutečně uspěla, musí speciální pedagogové a všeobecní pedagogové úzce spolupracovat a dělat kompromisy. Určitě to vyžaduje, aby učitelé měli školení a podporu, aby mohli překonat výzvy, kterým musí společně čelit.