Jak identifikovat jazykové deficity, zpoždění a poruchy

Jazykové deficity jsou problémy se čtením, pravopisem a psaním podle věku. Nejčastěji na mysli je porucha jazyka, která je obtížná při učení číst. Ale mnoho studentů, kteří mají problémy se čtením, má také mluvené jazykové problémy důvodem jsou jazykové deficity nebo jazykové poruchy nejobsáhlejším způsobem, jak o nich mluvit problémy.

Poruchy jazyka mají kořeny ve vývoji mozku a často se vyskytují již při narození. Mnoho jazykových poruch je dědičné. Jazykové deficity neodrážejí inteligenci. Ve skutečnosti je mnoho studentů s jazykovými deficity průměrnou nebo nadprůměrnou inteligencí.

Pro učitele je zjištění jazykových deficitů u studentů prvním krokem při řešení problémů, které mohou mít vliv na fungování těchto dětí ve třídě a doma. Bez řádného zásahu budou tyto děti často ve značné nevýhodě. Tento seznam běžných příznaků použijte k identifikaci dětí, kterým mohou být vystaveny jazykové zpoždění. Poté navazujte na rodiče a odborníky, jako je patolog jazyka řeči.

1. Student má potíže s jasným vyjádřením nápadů. Její odpovědi mohou být vágní a obtížně pochopitelné. Může mít potíže s zapamatováním si slova v rozhovorech a použití zástupných symbolů, jako je „um“ nebo „uh“, přesahuje.
2. Učit se novou slovní zásobu ze čtení nebo z přednášky je obtížné.
3. Pochopení otázek a dodržování mluvených nebo písemných pokynů je výzvou.
4. Dítě má potíže s opakovaným vyvoláváním čísel, jako jsou telefonní čísla.
5. Porozumění psaným nebo mluveným příběhům nebo lekcím je slabé a málo se zachovává.
6. Studenti čtení s porozuměním je chudý.
7. Dítě má potíže se zapamatováním slov k písním a rýmům.
8. Směrová schopnost: Může dítě snadno rozeznat zleva zprava?
9. Obtížnost učení písmen a číslic a zvuků, které odpovídají písmenům.
10. Při psaní často student míchá pořadí písmen slovy.
11. Dítě má potíže s rozlišením hluku v popředí a pozadí.

Pokud má učitel podezření, že student vykazuje jazykové nedostatky, je důležité toto dítě podporovat brzy, protože mezery ve učení se v průběhu času budou jen zvyšovat. Učitel a rodiče nebo pečovatelé by se měli setkat s patologem řečového jazyka, který umí zhodnotit schopnost mluveného a psaného jazyka.

Dyslexie nebo obtížné učení se čtení je pouze jednou z častějších poruch jazyka, s níž se učitelé mohou setkat. Mezi další patří:

• Porucha zpracování zvuku: Děti nemusí být schopny rozlišit různé zvuky a mohou mít potíže s odfiltrováním zvuků pozadí.
• Dysgraphia: Ovlivňuje psaní a jemnou motorickou koordinaci.
• Porucha zpracování jazyka: Studenti mají potíže přiřadit význam zvukům jazyka. Odlišuje se od ADP, protože se týká pouze zvuků slov a vět.
• Neslovesné poruchy učení: Ty se vyznačují silnými rozpory mezi verbálními a motorickými, prostorovými nebo sociálními dovednostmi, jak je vidět u autistických dětí dříve známých jako Aspergerovy.