Intervenční strategie pro ohrožené studenty

Dospívající, kteří jsou považováni za ohrožené, mají řadu problémů, které je třeba řešit, a učení ve škole je pouze jedním z nich. Při práci s těmito dospívajícími pomocí účinných intervenčních strategií pro studium a učení je možné jim pomoci při jejich vedení správný vzdělávací kurz.

Ujistěte se, že pokyny a / nebo pokyny jsou uvedeny v omezeném počtu. Pokyny a pokyny uvádějte ústně a jednoduchou písemnou formou. Požádejte studenty, aby opakovali pokyny nebo pokyny, aby se zajistilo porozumění. Vraťte se zpět se studentem a ujistěte se, že nezapomněl. Je to vzácná událost pro ohrožené studenty, aby si mohli pamatovat více než 3 věci najednou. Když jsou dvě věci hotové, získejte své informace a přejděte k dalším dvěma.

Někdy stačí jen udělat přiřadit partnera pomoci udržet studenta v ohrožení při plnění úkolu. Vrstevníci mohou pomoci budovat důvěru v ostatní studenty tím, že pomáhají při vzájemném učení. Mnoho učitelů používá přístup „zeptejte se 3 přede mnou“. To je v pořádku, ale rizikový student bude možná muset požádat konkrétního studenta nebo dva. Nastavte to pro studenta, aby věděl, koho požádat o vysvětlení, než půjde k vám.

Ohrožený student bude potřebovat mnoho přiřazení změněno nebo sníženo. Vždy se zeptejte sami sebe: „Jak mohu toto zadání upravit, aby bylo zajištěno, že ho mohou ohrožení studenti dokončit?“ Někdy úkol zjednodušíte, zkrátíte délku úkolu nebo povolíte jiný režim dodávka. Mnoho studentů může například něco odevzdat, rizikový student může zaznamenat poznámky a poskytnout vám informace ústně, nebo to prostě může být, že budete muset přiřadit alternativní přiřazení.

Studenti v ohrožení budou potřebovat více času. Když ostatní studenti pracují, vždy se dotkněte základny s ohroženými studenty a zjistěte, zda jsou na cestě nebo potřebují další podporu. Pár minut sem a tam bude dlouhá cesta k zásahu, jak se potřeba objeví.

Pomáhá mít pracovní smlouva mezi vámi a vašimi studenty v ohrožení. To pomáhá upřednostňovat úkoly, které je třeba udělat, a zajistit dokončení. Každý den si zapište, co je třeba dokončit, jak budou úkoly splněny, poskytněte zaškrtnutí nebo šťastnou tvář. Cílem použití smluv je nakonec nechat studenta, aby k vám přišel za odhlášení. Možná budete chtít mít zavedeny systémy odměn.

Pokud je to možné, přemýšlejte konkrétně a provádějte praktické úkoly. To znamená, že dítě, které dělá matematiku, může vyžadovat kalkulačku nebo počítadla. Dítě možná bude muset nahrávat činnosti s porozuměním namísto psaní. Dítě možná bude muset poslouchat příběh, který se čte, místo aby ho četl sám. Vždy se zeptejte sami sebe, zda by dítě mělo mít alternativní režim nebo další učební materiály k řešení vzdělávací činnosti.

Testy lze v případě potřeby provést ústně. Mít pomocníka s testovacími situacemi. Rozdělte testy v menších krocích tím, že ráno absolvujete část zkoušky, další část po obědě a poslední část následující den. Mějte na paměti, že ohrožený student má často zkrácenou pozornost.

Kde jsou vaši studenti ohroženi? Doufejme, že jsou blízko pomáhajícího kolegy nebo mají rychlý přístup k učiteli. Osoby se sluchovým nebo zrakovým postižením musí být blízko instrukce, která často znamená blízko přední strany.

Plánovaný zásah znamená zapojení rodičů. Máte na svém místě program, který jde každou noc domů? Podepisují rodiče také agendu nebo smlouvy, které jste vytvořili? Jak se zapojujete rodičovská podpora doma pro domácí úkoly nebo další sledování?

Plánované zásahy jsou mnohem lepší než přístupy k nápravě. Při plánování úkolů, pokynů a pokynů vždy plánujte oslovit ohrožené studenty. Pokuste se předvídat, kde budou potřeby, a pak je řešit. Zasahujte co nejvíce do podpory ohrožených studentů. Pokud vaše intervenční strategie fungují, pokračujte v jejich používání. Pokud nepracují, naplánujte si nové intervence, které studentům pomohou uspět.

Pro studenty, kteří jsou v ohrožení, vždy mějte připravený plán. Co uděláte pro studenty, kteří se neučí? Ohrožení studenti jsou skutečně slibnými studenty - být jejich hrdinou.