Výuka je obtížná profese z mnoha důvodů. Především se od učitelů očekává, že budou plnit mnoho rolí, některé mají málo společného s vyučovaným předmětem. Lepidlem, které to vše udrží učitele, je však schopnost organizovat se, jejich učebna, a jejich studenti. Následuje seznam všech důvodů, proč učitelé potřebují kultivovat zvyk dobré organizace. Protože se učitelé pokoušejí stát se lepším organizátorem, je důležité mít na paměti, že se musí pokusit vizualizujte, jaký výsledek chtějí ve svých učebnách, než uvedou první organizační systém místo. Tento seznam vám může pomoci přimět vás, abyste vytvořili lepší a efektivnější systémy.
Organizace znamená, že studenti jsou na správném místě ve správný čas, učitel je připraven s účinnými lekcemi a prostředky Posouzenía studenti přesně vědí, co se od nich očekává. Bez dobré organizace se může jedna nebo více z těchto položek poškodit. Pokud studenti nejsou ve třídě včas kvůli nedostatku efektivní zpožděná politika, výsledkem je školní odpad. Toto plýtvání ovlivňuje nejen dotyčného studenta, ale také ostatní studenty ve třídě, kteří ho mají čekat na studenta nebo se musí přestat učit, i když jen na okamžik, jak do něj vstupuje zpožděný student pokoj, místnost.
Může to znít staromódně, ale studenti se musí naučit dovednosti dochvilnost, průmysl, vytrvalost a přesnost ve své práci. Bez těchto dovedností bude jen malá šance, že budou schopni úspěšně přejít do skutečného světa práce. Škola je v mnoha ohledech umělým prostředím, které se zdá, že chrání studenty více než je pohání. Školy by však měly studentům poskytnout příležitost naučit se tyto klíčové lekce dříve, než důsledky pro jejich chování zahrnují propuštění. Pokud učitelé a školy poskytnou rámec pro organizaci, která tyto návyky posiluje, budou mít studenti prospěch.
Když jsou malé předměty zavedeny, například když je povoleno ostření tužkou nebo jak jsou studenti schopen jít na toaletu Aniž by to narušilo celou třídu, samotná učebna běží mnohem přehledněji - což poskytuje více času na výuku a učení studentů. Učitelé, kteří nemají systémy pro tyto a další předměty v domácnosti, ztrácí drahocenný čas na výuku při řešení situací, které nemají vliv na učení a výsledky studentů. Jakmile jsou organizační systémy zavedeny a studenti jim rozumějí a následují je, je učitel ponechán volnost, aby studenty skutečně poučil. Zaměření dne může být připraveno plán lekce, ne, zda má Adam v tuto konkrétní chvíli dovoleno jít na toaletu.
V mnoha případech by bylo možné přerušit narušení učebny, pokud by existovaly efektivní organizační systémy. Například, pokud má učitel rozcvičku nebo do-moment na tabuli, když studenti vstoupí do místnosti, dává jim to rámec pro zahájení dne, který je zaměřen na lekci. Od studentů se očekává, že budou sedět na svých křeslech a začít pracovat, když vstoupí do třídy. I když mohou nastat situace, kdy k tomu nedojde, pouze skutečnost, že je každý den připraven rozcvička, znamená, že studenti mají méně volného času na chatování a potenciálně se stávají rušivými. Jiný příklad pojednává o tom, jak zacházet pozdní práce. Pokud nemáte systém pro přidělování úkolů studentům, když byli nepřítomní, studenti obvykle buď začnou trávit čas na začátku třídy, jak vy zkuste zjistit, jaké zadání jim dát - nechat třídu na vlastní pěst - nebo třídu rozruší tím, že se zeptají svých přátel a spolužáků, co mají zmeškal.