Projektové učení je vynikající způsob, jak rozlišit výuku v učebně s úplným začleňováním, zejména když tato třída zahrnuje studenty velmi odlišných schopností, od kognitivně nebo vývojově postižených až po nadané děti. Projektové učení je také vynikající ve zdrojových místnostech nebo samostatných učebnách s typicky rozvíjejícími se partnery nebo s dostatečnou podporou nebo ubytováním.
V projektovém učení, vy nebo vaši studenti, vymýšlejte projekty, které budou podporovat obsah způsobem, který bude výzvou pro studenty, aby šli hlouběji nebo dále. Příklady:
- Věda: Vytvořte model konceptu, možná hmyzu, a označte každou část.
- Čtení: Vytvořte televizní reklamu nebo webovou stránku na propagaci knihy, knihy, kterou jste si přečetli společně, nebo knihy, kterou skupina četla v literárním kruhu.
- Společenská studia: Vytvořte hru, prezentaci powerpoint nebo zobrazte stát (jako v Michiganu), zemi, politický systém (socialismus, kapitalismus, republika atd.) Nebo politický pohled.
- Math: Naplánujte si výlet na preferované místo (Paříž, Tokio) a vytvořte rozpočet pro hotely, lety, jídla atd.
V každém případě může projekt podporovat jakýkoli počet vzdělávacích cílů:
Posílení retence obsahu
Projektové učení se ve výzkumu prokázalo, že zlepšuje retenci konceptů u řady studentů.
Hlubší porozumění
Když se od studentů požaduje, aby používali znalosti obsahu, jsou vedeni k používání dovedností na vyšší úrovni myšlení (Blooms Taxonomy) například Vyhodnotit nebo Vytvořit.
Multi-Sensory Instruction
Studenti, nejen studenti se zdravotním postižením, všichni přicházejí s různými styly učení. Někteří jsou silně vizuální studenti, jiní jsou posluchači. Některé jsou kinetické a nejlépe se učí, když se mohou pohybovat. Mnoho dětí těží ze senzorického vstupu a studenti, kteří jsou ADHD nebo Dyslexic, mají prospěch z toho, že se mohou při zpracování informací pohybovat.
Vyučuje dovednosti ve spolupráci a spolupráci
Budoucí pracovní místa budou vyžadovat nejen vyšší úroveň školení a technických dovedností, ale také schopnost pracovat ve skupinách. Skupiny fungují dobře, když jsou vybírány učitelem i studenty: některé skupiny by mohly být založeny na afinitě, jiné by mohly být propojitelné a jiné by mohly být založeny na přátelství.
Alternativní způsoby hodnocení pokroku studentů
Použití rubriky k rozložení standardů může dát studentům různé schopnosti na rovné podmínky.
Zapojení studentů v celé své kráse
Když jsou studenti nadšeni z toho, co dělají ve škole, budou se chovat lépe, více se zapojit a využívat nejvíce.
Projektové učení je výkonným nástrojem pro inkluzivní třídu. I když student nebo studenti stráví část dne ve zdrojové nebo samostatné učebně, čas, který stráví spolupráce založená na projektech bude obdobím, kdy se obvykle rozvíjející kolegové budou modelovat jak ve třídě, tak v akademii chování. Projekty mohou umožnit nadaným studentům posunout své akademické a intelektuální limity. Projekty jsou přijatelné napříč schopnostmi, pokud splňují kritérium stanovené v bodě a rubrika.
Projektové učení také dobře funguje s malými skupinami studentů. Na obrázku nahoře je zmenšený model sluneční soustavy, který se mnou vytvořil jeden z mých studentů s autismem: My určili měřítko společně, změřili velikost planet a změřili vzdálenosti mezi planety. Nyní zná pořadí planet, rozdíl mezi pozemskými a plynnými planetami a může vám říci, proč je většina planet neobyvatelná.