Závislost na struktuře a gramatika

lingvistický princip, že gramatické procesy fungují především na strukturách v věty, nikoli samostatně slova nebo sekvence slov se nazývá závislost na struktuře. Mnoho lingvisté zobrazit závislost na struktuře jako princip univerzální gramatika.

• "Princip závislost na struktuře nutí všechny jazyky, aby pohybovaly částmi věty v souladu s její strukturou, nikoli pouze podle pouhého pořadí slov.. .
  „Závislost na struktuře nemohly být získány dětmi ze slyšení jazyků; spíš se vnucuje do jakéhokoli jazyka, s nímž se setkávají, stejně jako v určitém rozsahu rozteč lidského ucha omezuje zvuky, které slyšíme. Děti se nemusí učit těmto zásadám, ale aplikovat je na jakýkoli jazyk, který slyší. “(Michael Byram, Routledge Encyclopedia of Language Teaching and Learning. Routledge, 2000)
• "Všichni řečníci Angličtina znát závislost na struktuře aniž by na to chvíli myslel; automaticky odmítnou * Je Sam kočka, která je černá? i když se s tím nikdy nesetkali jako předtím. Jak mají okamžitou odpověď? Přijali by mnoho vět, s nimiž se nikdy předtím nesetkali, takže nejde jen o to, že je nikdy předtím neslyšeli. Závislost na struktuře není transparentní ani z běžného jazyka, s nímž se setkali - pouze tím, že vymyslí věty, které úmyslně porušují, mohou lingvisté ukázat svou existenci. Závislost na struktuře je tedy principem jazykových znalostí zabudovaných do lidské mysli. Stává se součástí každého jazyka, který se učí, nejen angličtiny. Teorie principů a parametrů tvrdí, že důležitou součástí znalosti mluvčího jakéhokoli jazyka, jako je angličtina, je složena z hrst obecných jazykových principů, jako je závislost na struktuře. “(Vivian Cook,„ Universal Grammar a Learning and Teaching Second Jazyky. “
  instagram viewer
  Perspektivy pedagogické gramatiky, ed. od Terence Odlin. Cambridge University Press, 1994)

• „Jedním příkladem univerzálního principu je závislost na struktuře. Když se dítě učí tázací věty, učí se umisťovat konečné sloveso ve větě počáteční pozice:

(9a.) Panenka je hezká
(9b.) Je panenka hezká?
(10a.) Panenka je pryč
(10b.) Je panenka pryč?

Pokud děti postrádaly vhled do strukturyre- nezávislost, mělo by to znamenat, že dělají chyby jako (11b), protože by to nevěděli panenka je hezká je věta, která má být vložena do tázací formy:

(11a.) Panenka, která je pryč, je hezká.
(11b.) *Je panenka, která (0) zmizela, je dosti?
(11c.) Je panenka, která je pryč (0) hezká?

Zdá se však, že děti nevytvářejí nesprávné věty jako (11b), a nativističtí lingvisté proto dospěli k závěru, že vhled do strukturE- závislost musí být vrozená. “(Josine A. Lalleman, „Stav techniky ve výzkumu akvizice druhého jazyka.“ Zkoumání získávání druhého jazyka, ed. Peter Jordens a Josine Lalleman. Mouton de Gruyter, 1996)

• "The genitiv konstrukce v angličtině může... pomozte nám ilustrovat koncept závislost na struktuře. V (8) vidíme, jak se genitiv připojuje k podstatnému jménu student:

(8) Esej studenta je velmi dobrá.

Budeme-li stavět déle jmenná fráze, genitiv 's přijde na samém konci nebo na okraji NP, nezávisle na kategorii slova:

(9) Esej tohoto studenta z Německa je velmi dobrá.
(10) Esej studenta, se kterým jste mluvili, je velmi dobrá.

Pravidlo, které určuje konstrukci genitivu, je založeno na frázi substantiva: 's je připojen k okraji NP. “(Mireia Llinàs et al., Základní pojmy pro analýzu anglických vět. Universitat Autònoma de Barcelona, ​​2008)

Také známý jako: závislost syntaktické struktury