Definice a příklady anotované bibliografie

Anotovaná bibliografie je seznam zdrojů (obvykle článků a knih) vybraných téma doprovázený krátkým souhrn a hodnocení každého zdroje.

Anotovaná bibliografie je opravdu řada poznámek o jiných článcích. Účelem anotované bibliografie je představit přehled publikované literatury na dané téma shrnutím klíčových článků. Knihovny Olin a Uris ([Cornell University] 2008) nabízejí praktické rady ohledně přípravy anotované bibliografie.

Anotovaná bibliografie je seznam citací knih, článků a dokumentů. Po každé citaci následuje krátký (obvykle asi 150 slov) popisný a hodnotící odstavec, anotace. Účelem anotace je informovat čtenáře o relevantnosti, přesnosti a kvalitě citovaných zdrojů. Anotace je stručná a stručná analýza.

• „Ačkoli je příprava anotované bibliografie časově náročná, může být velmi užitečná vypracování nebo revize etapa. Pokud si například uvědomíte, že potřebujete více informací o konkrétním tématu, vaše anotace vás mohou často nasměrovat k nejužitečnějšímu zdroji. “

• "Bez ohledu na formát, který si vyberete pro svou anotovanou bibliografii, váš publikum očekává, že uvidí jasné citační formáty, jako je MLA, APA nebo Chicago. Pokud se vaši čtenáři rozhodnou vyhledat zdroj, musí být schopni jej snadno najít, a proto je nezbytné poskytnout úplné a přesné informace ve známém, čitelném formátu.
  "Váš popis obsahu zdrojů se bude lišit co do hloubky, v závislosti na vašem účel a vaši čtenáři. U některých projektů byste mohli pouze uvést téma zdroje, zatímco u jiných byste mohli své zdroje důkladně shrnout a podrobně popsat jejich závěry nebo dokonce jejich metodiky. Poznámky k pramenům v anotovaných bibliografiích mohou mít délku od věty do odstavce nebo dvou.
  „Anotované bibliografie často přesahují shrnutí, aby čtenáři řekly něco důležitého o jejich ústřední otázce nebo tématu a o tom, jak se k nim každý zdroj připojuje. Můžete pomoci čtenáři pochopit význam studií ve vašem oboru obecně, nebo můžete zhodnotit jejich význam s ohledem na otázku, kterou zkoumáte. “

• "Anotované bibliografie jsou psány abecedně podle příjmení autora a měly by mít jednotný formát nebo strukturu." Anotace je obvykle poměrně krátká, pouze jedna nebo dvě věty a přichází bezprostředně po bibliografickém prameni. Skutečný styl a délka se mohou mírně lišit podle jednotlivých oborů nebo dokonce mezi institucemi, takže vy by měl vždy zkontrolovat jakýkoli konkrétní styl nebo formát, který má být použit a být konzistentní ve vašem psaní a prezentace. “
  „Co odlišuje vynikající anotovanou bibliografii od průměrné? Přestože se kritéria mohou lišit podle kurzů, institucí a oborových a disciplinárních oblastí, měli byste si být vědomi několika společných bodů:
  a) Relevance k tématu.. .
  b) Měna literatury.. .
  c) Šířka stipendia.. .
  d) Různé zdroje.. .
  e) Kvalita individuální anotace.. ."

• V tomto úvodu zvláštního vydání Beard a Rymer tvrdí, že psaní o spolupráci se považuje za způsob vytváření znalostí. Poskytují stručný přehled o mnoha kontextech spolupráce ve psaní diskutovaných ve zvláštním vydání.
  Bruffee zaznamenala nárůst používání strategií učení ve spolupráci v obou třídách a na pracovišti a tento nárůst připisuje rostoucí diskusi o sociálním konstruktérovi teorie. V učebně psaní může mít kolaborativní učení podobu peer editace a revize i skupinových projektů. Klíčem k úspěchu pro kolaborativní učení v jakékoli třídě je pro studenty poloautonomie. Zatímco učitel slouží jako ředitel skupinových procesů, musí existovat určitý stupeň autonomie pro studenty, aby mohli převzít určitou odpovědnost za řízení vlastního učení.

Zdroj:

Bruce W. Speck a kol., Spolupracující psaní: Anotovaná bibliografie. Greenwood Press, 1999

Beard, John D. a Jone Rymer. "Kontexty společného psaní." Bulletin Asociace pro obchodní komunikaci 53, č. 2 (1990): 1-3. Zvláštní vydání: Spolupracující psaní v obchodní komunikaci.

Bruffee, Kenneth A. "Umění spolupráce učení." Změna Březen / duben 1987: 42-47.

Avril Maxwell, „Jak napsat anotovanou bibliografii.“ Skóre více: Základní akademické dovednosti pro terciární vzdělávání, ed. Paul Adams, Roger Openshaw a Victoria Trembath. Thomson / Dunmore Press, 2006.