Studenti se speciálními potřebami týkajícími se ADHD často projevují příznaky, které mohou narušit výukové prostředí celé třídy. Mezi časté příznaky patří nedbalostní chyby, nedostatečná pozornost k detailům, nedodržování pokynů pečlivě, neposlouchání, když se s nimi mluví přímo, rozostření odpovědí před vyslechnutím celé otázky, neklid, neklid, běh nebo lezení nadměrně a nedodržování pokynů pečlivě a zcela.
Pokud píšete plán, který zajistí, že vaši studenti ADHD budou úspěšní, zajistěte, aby vaše cíle byly na základě minulých výkonů studenta a že každý cíl a prohlášení je uvedeno pozitivně a je měřitelný. Než však vytvoříte cíle pro svého studenta, vytvořte prostředí pro učení, které pomůže dětem soustředit se a udržet jejich pozornost. Některé z taktik zahrnují následující:
Vždy rozvíjejte cíle, které lze měřit. Buďte konkrétní ohledně délky nebo okolností, za kterých bude cíl realizován, a pokud je to možné, používejte konkrétní časové úseky. Jednou IEP je napsáno, je nezbytné, aby se student učil cílům a plně porozuměl očekáváním. Poskytněte studentům způsoby sledování cílů - musí být odpovědní za své vlastní změny. Zde je několik příkladů měřitelných cílů, se kterými můžete začít.
Stanovte si cíl pro dokončení domácích úkolů. Vytvořte týdenní kalendář, ve kterém můžete vy i student sledovat dokončenou práci. Sledování cíle dokončení domácích úkolů pět dní v týdnu může studentovi pomoci soustředit se na úkol každodenního dokončení domácích úkolů.
Stanovte jednoduchý cíl pro zapisování připomenutí a termínů přiřazení do jeho školní agendy pět dní v týdnu. Zeptejte se vidět studentovu agendu na konci týdne a společně spočítejte, kolikrát zapisoval termíny úkolů a zvláštních školních akcí.
Vytvoření cíle pro studenta rozvíjet organizační dovednosti pro řízení jejího každodenního života. Například požádejte studenta, aby sledoval osobní kontrolní seznam denních úkolů. Od čištění zubů ráno po oběd nebo trávení času na počítači si student stanovil cíl sledovat, jak často jsou všechna políčka v jejím kontrolním seznamu označena.
Mějte na paměti, že cíle nebo prohlášení musí odpovídat potřebám každého studenta. Začněte pomalu a vyberte si pouze několik chování, která se v daném okamžiku změní. Zapojte studenta - to mu umožňuje převzít odpovědnost a být zodpovědný za své vlastní úpravy. Poskytněte také čas, aby student mohl sledovat a grafovat své úspěchy.