Augmentativní nebo alternativní komunikace pro studenty se zdravotním postižením

Augmentativní nebo alternativní komunikace (AAC) označuje všechny formy komunikace mimo ústní projev. Může se pohybovat od výrazů obličeje a gest až po formy asistenční technologie. V oblasti speciálního vzdělávání zahrnuje AAC všechny komunikační metody pro výuku studentů s těžkým postižením jazyka nebo řeči.

Obecně platí, že AAC používají lidé ze všech oblastí života v různých časech. Dítě používá k vyjádření sebe mluveného projevu, stejně jako rodiče, kteří se po noci vrátí domů ke spícím dětem. AAC je zejména způsob komunikace používaný jedinci s těžkou řečí a jazykem postižení, kteří mohou trpět mozkovou obrnou, autismem, ALS nebo kteří se mohou zotavovat z mrtvice. Tito jednotlivci nejsou schopni používat slovní řeč nebo jejichž řeč je nesmírně obtížné pochopit (slavný příklad: teoretický fyzik a ALS trpící) Stephen Hawking).

Gesta, komunikační desky, obrázky, symboly a výkresy jsou běžné nástroje AAC. Mohou to být low-tech (jednoduchá laminovaná stránka obrázků) nebo sofistikovaná (zařízení pro digitalizaci řeči). Jsou rozděleny do dvou skupin: podporované komunikační systémy a nepodporované systémy.

Nenásledná komunikace je poskytována tělem jednotlivce bez řeči. To je podobné výše uvedenému dítěti nebo gestikulovaným rodičům.

Jednotlivci, kteří jsou ohroženi ve své schopnosti gestikulovat, a ti, pro které jsou komunikační potřeby bohatší a jemnější, se budou spoléhat na podporované komunikační systémy. Komunikační desky a obrázky používají symboly, které pomáhají předat individuální potřeby. Například obrázek člověka, který jedl, by se použil k vyjádření hladu. V závislosti na duševní ostrosti jednotlivce se komunikační desky a obrázkové knihy mohou pohybovat v rozmezí velmi jednoduchá komunikace - „ano“, „ne“, „více“ - velmi sofistikovaná kompendia velmi konkrétní touhy.

Jednotlivci s tělesným postižením kromě komunikačních problémů nemusí být schopni ukazovat rukama na desku nebo knihu. Pro ně může být používán ukazatel hlavy, aby se usnadnilo použití komunikační desky. Celkově vzato jsou nástroje pro AAC mnoho a rozmanité a přizpůsobené tak, aby vyhovovaly potřebám jednotlivce.

Při navrhování systému AAC pro studenta je třeba zvážit tři aspekty. Jednotlivec bude potřebovat metodu pro reprezentaci komunikace. Toto je kniha nebo deska kreseb, symbolů nebo psaných slov. Poté musí existovat způsob, jak si jednotlivec může vybrat požadovaný symbol: buď přes ukazatel, skener nebo počítačový kurzor. Nakonec musí být zpráva předána pečovatelům a ostatním kolem jednotlivce. Pokud student není schopen sdílet svou komunikační desku nebo knihu přímo s učitelem, musí existovat zvukový výstup - například digitalizovaný nebo syntetizovaný řečový systém.

Studentští doktoři, terapeuti a pečovatelé mohou spolupracovat s patologem řečového jazyka nebo počítačovým expertem na vymezení vhodného AAC pro studenty. Systémy, které pracují doma, možná budou muset být rozšířeny, aby mohly být použity v inkluzivní třídě. Některé aspekty při navrhování systému jsou:

1. Jaké jsou kognitivní schopnosti jedince?
2. Jaké jsou fyzické schopnosti jednotlivce?
3. Co je nejdůležitější slovní zásoba relevantní pro jednotlivce?
4. Zvažte motivaci jednotlivce používat AAC a vyberte systém AAC, který bude odpovídat.

Organizace AAC, jako je například American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) a AAC Institute, mohou nabídnout další zdroje pro výběr a implementaci systémů AAC.