Testování a hodnocení probíhají u dětí ve speciálních vzdělávacích programech. Někteří jsou formální, normovaný a standardizovaný. Formální testy se používají ke srovnání populací a hodnocení jednotlivých dětí. Některé z nich jsou méně formální a používají se k průběžnému hodnocení pokroku studenta v plnění jeho Cíle IEP. Patří sem hodnocení učební osnovy pomocí kapitolních testů z textu nebo testy učitele vytvořené k měření konkrétních cílů IEP dítěte.
Zpravodajské testování se obvykle provádí individuálně, ačkoli existují skupinové testy, které slouží k identifikaci studentů pro další testování nebo pro zrychlené nebo nadané programy. Skupinové testy se nepovažují za spolehlivé jako individuální testy a skóre Intelligence Quotient (IQ) generované těmito testy nejsou zahrnuty v důvěrných studentských dokumentech, jako je Hodnotící zpráva, protože jejich účelem je screening.
Existují dvě formy testů úspěchu: ty, které se používají k hodnocení velkých skupin, jako jsou školy nebo celé školní čtvrti. Jiní jsou individualizovaní, aby posoudili jednotlivé studenty. Testy používané pro velké skupiny zahrnují roční stavová hodnocení a dobře známé standardizované testy, jako jsou Iowa Basics a Terra Nova testy.
Individuální testy úspěchu jsou odkazováno na kritérium a standardizované testy které se často používají pro současnou úroveň součástí IEP. Woodcock-Johnsonův test studentských úspěchů, Peabody Individual Achievement Test a KeyMath 3 Diagnostic Assessment jsou některé z testů navržených k podání v jednotlivá sezení a poskytují skóre rovnocenné, standardizované a věkově ekvivalentní skóre, jakož i diagnostické informace, které jsou užitečné při přípravě návrhu IEP a vzdělávacího program.
Děti s těžkým kognitivním postižením a autismem je třeba vyhodnotit, aby bylo možné určit oblasti funkce nebo životní schopnosti že se musí naučit, aby získali funkční nezávislost. Nejznámější, ABBLS, byl navržen pro použití s aplikovaný behaviorální přístup (ABA.) Mezi další hodnocení funkce patří Vineland Adaptive Behavior Scales, Second Edition.
Hodnocení založená na učebních plánech jsou testy založené na kritériích, obvykle založené na tom, co se dítě učí v učebních osnovách. Některé jsou formální, jako jsou testy, které jsou vyvinuty k vyhodnocení kapitol v matematických učebnicích. Pravopisné testy jsou hodnocení založená na učebních osnovách, stejně jako testy s více možnostmi výběru, jejichž cílem je vyhodnotit uchování informací o učebních osnovách ze strany studentů.
Hodnocení učitele vycházejí z kritérií. Učitelé je navrhují tak, aby je hodnotili konkrétní cíle IEP. Hodnocení učitele mohou být papírové testy, reakce na konkrétní, objektivně popsané úkoly jako v kontrolní seznam nebo rubrika nebo matematické úkoly navržené k měření diskrétních úkolů popsaných v IEP. Často je užitečné navrhnout hodnocení vytvořené učitelem před napsáním IEP, abyste se ujistili, že píšete cíl IEP, který můžete měřit, oproti metrice, kterou můžete jasně definovat.