Se silným tlakem na poskytování skutečného LRE (nejméně omezujícího prostředí) tráví stále více dětí se zdravotním postižením většinu nebo celý den v učebně všeobecného vzdělávání. Pro začlenění se objevily dva modely: push in, kde speciální pedagog vychází do třídy pro obecné vzdělávání na část dne, aby poskytl speciálně navržená výuka a model spoluučitelství, kdy partner všeobecného a speciálního pedagoga poskytuje výuku všem dětem v jejich třída.
Zdá se, že začlenění pro různé lidi znamená různé věci. Nejdůležitější definicí je definice poskytnutá zákonem o vzdělávání jednotlivců se zdravotním postižením, který vyžaduje, aby děti se zdravotním postižením byly vzdělávány u svých běžně se rozvíjejících vrstevníků v obecném vzdělávání třída. To vytváří mnoho výzev pro obě strany obecné vzdělání a učitelé speciálního vzdělávání.
Diferenciace je vzdělávací strategie, která pomáhá učitelům poskytovat hodnocení a výuku napříč schopnostmi při výuce stejného obsahu. Protože zákon o vzdělávání jednotlivců se zdravotním postižením (IDEA) vyžaduje, aby byly děti se zdravotním postižením vzdělávány v EU Začlenění „nejméně restriktivního prostředí“ poskytuje studentům se zdravotním postižením plný přístup k všeobecnému vzdělávání osnovy.
Diferenciace je zásadní pro studenty se zdravotním postižením, pokud se účastní vědeckých nebo sociálních studií. Studenti, kteří bojují se čtením, mohou být skvělí v matematice a být schopni uspět v osnovách všeobecného vzdělávání se správnou podporou.
Rubrika je jednou z několika výkonných strategií na podporu úspěchu studentů, typických i dětí se zdravotním postižením. Poskytnutím mnoha způsobů, jak mohou studenti projevit své znalosti, poskytujete studentům úspěch bojovat s jinými akademickými dovednostmi, které mohou být slabší, jako je matematika, organizace nebo čtení dovednosti.
Spolupráce je nezbytná v učebně s plným začleněním, když se používá model spoluvzdělávání, který spáruje učitele všeobecného a speciálního vzdělávání. Nabízí nejrůznější výzvy, výzvy, které budou překonány, pouze pokud budou oba učitelé odhodláni vidět, že to funguje.
Je zřejmé, že začlenění je tu, aby zůstalo. Nejen, že to usnadňuje umisťování studentů do „nejméně omezujícího prostředí“ (LRE), ale také podporuje druh spolupráce, která je neocenitelná "Dovednost dvacátého prvního století." Studenti se zdravotním postižením mohou nejen významným způsobem přispět do učebny všeobecného vzdělávání, ale také mohou poskytnout obvykle se rozvíjejí zkušenosti studentů s podporou studentů, kteří mají problémy s úkoly, které považují za snadné, a zároveň jim pomáhají rozvíjet se empatie. Vzhledem k tomu, že některé kategorie studentů se zdravotním postižením rostou, je důležité, aby ti bez zdravotního postižení byli schopni je přijmout a začlenit je do života své komunity.