Federální právo ve Spojených státech (podle IDEA) to předepisuje studenti se zdravotním postižením by měly být umístěny v jejich sousedské škole s co největším možným časem v a obecné vzdělání nastavení. Toto je LRE, nebo nejméně omezující prostředí, stanoví, že děti by měly dostávat vzdělávací služby s jejich - typičtí vrstevníci, pokud vzdělání nelze uspokojivě dosáhnout ani s příslušnými doplňkovými pomůckami a služeb. Okres je povinen udržovat celou škálu prostředí od nejméně omezujících (všeobecné vzdělávání) po nejvíce omezující (speciální školy).
Úspěšná inkluzivní učebna
Klíče k úspěchu zahrnují:
- Studenti musí být aktivní - ne pasivní.
- Děti by měly být povzbuzovány, aby se rozhodovaly co nejčastěji, dobrý učitel jim umožní studentům nějaký čas se chopit, protože některé z nejmocnějších učení pramení z riskování a učení chyby.
- Zapojení rodičů je rozhodující.
- Studenti se zdravotním postižením musí mít možnost učit se vlastním tempem a mít ubytování a alternativní strategie hodnocení na místě k uspokojení jejich jedinečných potřeb.
- Studenti musí zažít úspěch, cíle učení musí být konkrétní, dosažitelné a měřitelné a mají pro ně nějakou výzvu.
Co je role učitele?
Učitel usnadňuje učení povzbuzováním, vybízením, interakcí a zkoušením dobré techniky dotazování, například „Jak víš, že je to správné - můžeš mi ukázat jak?“ Učitel poskytuje 3-4 aktivity, které se zabývají různými styly učení a umožňují studentům rozhodovat se. Například při pravopisné činnosti si student může vybrat, zda chce dopisy vyjmout a vložit z novin nebo použít magnetická písmena k manipulaci se slovy nebo k vytištění slov použít barevný krém na holení. Učitel bude mít mini konference se studenty. Učitel poskytne mnoho učebních manipulativů a příležitostí pro učení malých skupin. Rodičovští dobrovolníci pomáhají počítat, číst, pomáhat s nedokončenými úkoly, časopisy, revidovat základní pojmy, jako jsou matematická fakta a zraková slova.
V inkluzivní třídě bude učitel rozlišit výuku co nejvíce, což bude přínosem pro studenty se zdravotním postižením i bez něj, protože mu poskytne více individuální pozornosti a pozornosti
Jak vypadá učebna?
Učebna je úl aktivity. Studenti by měli být zapojeni do řešení problémů. John Dewey jednou řekl: „Myslíme si, že jediný čas je, když máme problém.“
Na třídu, která je zaměřena na děti, se spoléhá vzdělávací centra podporovat výuku celé skupiny a malé skupiny. Bude existovat jazykové centrum s cíli učení, možná mediální centrum s možností poslouchat příběhy nahrané na počítači nebo vytvořit multimediální prezentaci v počítači. Bude zde hudební centrum a matematické centrum s mnoha manipulativy. Očekávání by měla být vždy jasně uvedena před tím, než se studenti zapojí do vzdělávacích aktivit. Efektivní nástroje a postupy pro správu učebny poskytnou studentům připomenutí přijatelných hlučnost, vzdělávací aktivita a odpovědnost za výrobu hotového výrobku nebo dokončení centra úkoly. Učitel bude dohlížet na učení napříč středisky, zatímco přistane v jednom středisku pro výuku v malých skupinách nebo vytvoří „Čas učitele“ jako rotaci. Činnosti ve středisku berou v úvahu rozmanité inteligence a učební styly. Čas výukového centra by měl začínat instrukcemi celé třídy a končit celou třídou debriefing a hodnocení: Jak jsme to udělali s udržováním úspěšného vzdělávacího prostředí? Která střediska byla nejzábavnější? Kde jste se naučili nejvíce?
Učební centra jsou skvělým způsobem, jak odlišit výuku. Umístíte některé činnosti, které může každé dítě dokončit, a některé činnosti určené pro pokročilé, na úrovni a sanaci výuky.
Modely pro zařazení:
Spoluručení: Tento přístup často používají školní obvody, zejména ve středních školách. Často jsem slyšel od učitelů všeobecného vzdělávání, kteří spoluučí, poskytují jen velmi malou podporu, nepodílejí se na plánování, hodnocení ani výuce. Někdy se prostě neobjeví a řeknou svému generálnímu partnerovi, když se naplánovali a IEP. Efektivní spolu-učitelé pomáhat s plánováním, poskytovat návrhy na diferenciaci napříč schopnostmi a provádět určité pokyny dát učiteli všeobecného vzdělávání příležitost šířit a podporovat všechny studenty v a třída.
Zahrnutí celé třídy: Některé okresy (jako například v Kalifornii) umisťují učitele ve dvou třídách jako učitelé sociálních studií, učitelé matematiky nebo angličtiny do sekundárních tříd. Učitel učí předmět studentům se zdravotním postižením i bez něj a nese případovou zátěž studentů zapsaných do určité třídy atd. Pravděpodobně by to nazvali "inkluzivní učebny"a zahrnují studenty, kteří jsou žáky anglického jazyka nebo bojují se známkami.
Push In: Učitel zdrojů přijde do obecné učebny a setká se se studenty během času centra, aby podpořil své cíle IEP a poskytl malou skupinu nebo individuální výuku. Okresy často povzbuzují učitele, aby poskytovali kombinaci služeb push-in a pull out. Někdy jsou služby poskytovány a para-profesionální na pokyn učitele speciálního vzdělávání.
Vytáhnout: Tento druh „vytažení“ je obvykle označen „Zdrojová místnost"umístění v IEP. Studenti, kteří mají značné problémy s pozorností a zůstávají na úkolu, mohou těžit z klidnějšího prostředí bez rozptylování. Zároveň mohou být ochotnější děti, jejichž postižení je ve srovnání s typickými vrstevníky značně znevýhodněno "riskovat" čtení nahlas nebo dělat matematiku, pokud se nebojí, že jsou "nespokojeni" (nespokojeni) nebo zesměšňováni jejich všeobecným vzděláním vrstevníci.
Jak vypadá hodnocení?
Pozorování je klíčové. Vědět, co hledat, je kritické. Vzdává se dítě snadno? Přetrvává dítě? Je dítě schopno ukázat, jak má ten úkol v pořádku? Učitel zacílí na několik cílů učení denně a několik studentů denně, aby pozoroval dosažení cílů. Proces hodnocení pomohou formální / neformální rozhovory. Jak blízko zůstává jednotlivec v úkolu? Proč nebo proč ne? Jak se student cítí o aktivitě? Jaké jsou jejich procesy myšlení?
Celkem
Úspěšná vzdělávací centra vyžadují dobré vedení třídy a známá pravidla a postupy. Implementace produktivního vzdělávacího prostředí bude nějakou dobu trvat. Učitel možná bude muset na začátku pravidelně svolat celou třídu, aby zajistil dodržování všech pravidel a očekávání. Pamatujte si, že velký, ale začít malý. Představte několik středisek týdně. Viz další informace o hodnocení.