Výuka funkční dovednosti bude vypadat velmi odlišně v závislosti na věku a úrovni funkce studentů. U mladých studentů se zdravotním postižením jde skutečně o vytvoření struktury pro osvojení těchto dovedností, ne dlouho po jejich typických vrstevnících. Přesto je úspěch v těchto dovednostech mílovým znakem, který si studenti musí dát. V mnoha případech rodiče pracují nad svými dětmi se zdravotním postižením a často je ponecháno na speciálním pedagogovi povzbuzovat a trénovat rodiče pomocí oblékání, čištění zubů a dalších dovedností požadovaných pro nezávislost.
U starších studentů s výraznějším postižením je úkolem jejich učitelů zabývat se těmito funkčními potřebami v EU současné úrovně jejich IEP a vytvářejí programy, které vedou k úspěchu ve funkčních oblastech. To je nepochybně nezbytné pro pomoc studentům se zdravotním postižením dosáhnout jejich plného potenciálu, protože pokud se nemohou starat o své vlastní zuby nebo šaty samy o sobě nebudou moci žít ve skupinové situaci pod dohledem, která jim nabídne možnost zaměstnání a jejich vlastní nejvyšší úroveň nezávislost.
Funkční dovednosti
Tyto dovednosti jsou dovednosti, které naši studenti musí zvládnout, než budou moci skutečně rozvíjet nezávislost:
Péče o sebe
- Obvaz
- Zubní kartáčování
- Mytí rukou
- Jíst s nádobím
- Koupání
Úklid domácnosti
- Mycí stoly
- Plnění myčky
- Stlaní postele
- Prvky programu pro úspěšné řešení funkčních dovedností
Analýza úkolů: Rozdělení
Analýza aplikovaného chování hovoří o „Topografie“ chování, a není nikde potřeba jasnější než při výuce funkčních dovedností. A analýza úkolů bude základem vašeho sběru dat a dokonce i způsobu, jakým ve studentově definujete úspěch IEP.
Je nezbytné, abyste nejen popsali každý jednotlivý krok v procesu, ale také to, že to uděláte v způsobem, který je každému jasný, tj. pomocníci, náhradníci, náhradní pomocníci a rodiče to dokáží jasně rozumět. Je také důležité studentovi porozumět: mají dobrý vnímavý jazyk? Budou reagovat na modelování nebo budou potřebovat předání rukou? Zvolili jste slovní zásobu pro popis úkolů, které můžete být součástí jednoduchého vizuálního nebo obrazového systému?
Ukázka: Ostření tužkou
K článkům o těchto dovednostech naleznete analýzy úkolů. Pro naše účely provedu jednoduchou analýzu úkolů pro dovednosti, které budou chtít ve třídě.
Poté student zjistí, že jeho tužka potřebuje naostřit, bude:
- Zvedněte ruku a požádejte o výlet do ořezávátka
- Tiše k ořezávátku.
- Vložte tužku do správného otvoru.
- Zatlačte tužku dovnitř, dokud červené světlo na horních světlech nesvítí.
- Odstraňte tužku.
- Podívejte se na to. Je to dost ostré?
- Pokud ano, vraťte se tiše na místo. Pokud ne, opakujte kroky 3, 4 a 5.
Naučte každou část úkolu
Existují tři způsoby, jak naučit funkční vícestupňové dovednosti: dopředu, dozadu a celé řetězení dovedností. Toto je místo, kde budou vaše znalosti vašeho studenta kritické. Pomocí řetězení dopředu nebo dozadu musí být vaším cílem zajistit, aby se student cítil úspěšným v každém kroku, který zvládne. Pro některé studenty je zpětné řetězení nejlepší, zejména při přípravě jídla, protože tento krok vede okamžitě k posílení: palačinka nebo grilovaný sýrový sendvič. U některých studentů budete moci každý krok vyzvat slovně nebo pomocí obrázků (podívejte se na sociální příběhy!) a budou schopni zvládnout všechny kroky bez vizuálních výzev již po několika sondách (nebo grilovaných sýrových sendvičích!)
Ostatní studenti budou mít prospěch z dokončení každého kroku, jakmile se ho naučí, a pak vyzvání nebo modelování následných kroků. Je to skvělý způsob, jak učit dovednosti studentům, kteří mohou mít velký receptivní jazyk, ale mohou mít některé potíže s výkonnou funkcí, zejména pokud jde o zapamatování vícestupňových kroků činnosti.
Posouzení
Jako zvláštní pedagog si chcete být jisti, že máte důkazy o tom, že jste splnili cíl, který by měl doprovázet potřebu vyjádřenou v současných úrovních. Dobře napsaná analýza úkolů poskytne skvělou platformu pro hodnocení úspěchu studentů. Ujistěte se, že máte provozováno každý krok, aby kdokoli, kdo sleduje studenta, zkontroloval stejné položky (spolehlivost mezi pozorovateli.)