Zesílení v analýze aplikovaného chování

Posílení může pro různé lidi znamenat spoustu věcí. Ve vědě Analýza aplikovaného chování, má velmi specifickou a úzkou definici. To, že je úzce definováno svou funkcí, neomezuje škálu možností: mohou to být peníze, úsměvy, teplá voda nebo nekonečné množství věcí.

Zesílení je jakýkoli podnět (něco, co smyslový orgán může zažít), které zvýší pravděpodobnost, že se chování znovu objeví.

Může být hluk s vysokým sklonem posilovačem? Ano, pokud to organismus považuje za příjemné. Může úder do obličeje vést k posílení? Ano, pokud eliminuje bolest pulzující bolesti zubů. Praktikant analýzy aplikovaného chování bude hledat funkci chování tím, že zpochybňuje, jak důsledek chování vytváří posílení pro klienta / pacienta / studenta.

Posílení se děje podél kontinua od primárního posilování (jídlo, voda, další fyzické posilovače) po sociální posilovače, jako je sociální pozornost, chválu nebo uznání. Mnoho dětí se zdravotním postižením nereaguje na sekundární nebo sociální posilovače, protože ve skutečnosti tomu tak není

Typické děti a většina dospělých obvykle reagují na sekundární a sociální posílení. Pracujeme dlouhé hodiny pro peněžní částky, které jsou elektricky ukládány na bankovní účty, ke kterým přistupujeme online nebo kreditní kartou. Cílem ABA je přesunout děti podél kontinua k sekundárním posilovačům, aby také bude pracovat na výplatní páce a naučit se rozhodovat o tom, jak použijí výsledek své vlastní práce. U mnoha dětí se zdravotním postižením je třeba to učit a často se to naučí „spárováním“ primárních posilovačů se sociálními nebo sekundárními posilovači.

Jakmile je nahrazovací nebo cílové chování definováno v operativní způsob, odborník ABA musí najít „posilovače“, které budou řídit chování studenta / klienta. U dětí se závažným postižením může být nutné posílit primární posilovače, jako jsou oblíbená jídla, ale pokud tato výztuž je spárována se sociálními nebo sekundárními výztuhami, může vytvořit nezdravou a neudržitelnou výztuž strategie. Mnoho smyslových posilovačů může být úspěšných u dětí se závažným postižením, jako je například nízko fungující autismus, když zjistíte, jaký druh smyslové hračky je pro děti přitažlivý. Použil jsem bzučení hračky, točení hračky, a dokonce i voda hrát úspěšně jako posilovače se studenty s významnými jazykovými a vývojovými postiženími. Některé z těchto dětí si rády hrají s hudebními hračkami.

Je důležité vytvořit bohatou nabídku výztuží a průběžně přidávat položky do dětské nabídky výztuže. Posílení, stejně jako všechny záležitosti vkusu, se mění. Studenti se také někdy mohou saturovat příliš mnoha jedinými posilovači, ať už je to Blue's Clues nebo Reese's Pieces.

Praktici často začínají s Posílení výztuže což lze provést několika různými způsoby. Úspěšný praktik požádá rodiče nebo pečovatele o preferované jídlo dítěte, televizní pořady nebo postavy, aktivity a hračky. To je často dobré místo, kde začít. Výztuž pak může být prezentována strukturovaným nebo nestrukturovaným způsobem. Někdy jsou před dítětem umístěny vždy dvě nebo tři položky, často se preferované položky spárují s novými položkami. Někdy můžete dítěti předložit velké množství výztuží najednou a odstranit položky, které dítě ignoruje.

Výzkum byl vyhodnocen pravidelné posilování (podle harmonogramu, od každé správné odpovědi po každé tři nebo čtyři odpovědi), jakož i variabilní posílení (v rozsahu, jako je každé 3 až 5 správných chování.) Ukázalo se, že variabilní zesílení je nejvíce silný. Když dítě / klient zjistí, že jsou posíleny pro každou třetí správnou odpověď, spěchají ke třetí reakci. Když nevědí přesně, kdy budou posíleni, mají tendenci mít silnější reakce, mají tendenci se zobecňovat napříč prostředími a mají tendenci udržovat si nové chování. Poměr je důležitý: příliš vysoký poměr příliš brzy nemusí subjektu pomoci naučit se cílové chování, příliš nízká dávka může vést k posílení závislosti. Když se dítě / předmět učí cílovému chování, může praktik „ztenčit“ rozvrh posílení, zvýšit poměr a rozložit posílení přes správnější odezvy.

Diskrétní zkušební trénink nebo Výuka (nyní přijatelnější) je hlavní metodou výuky v ABA, i když ABA stále více využívá naturalističtější metody, jako je modelování a hraní rolí. Přesto je každá zkouška třístupňovým procesem: Instrukce, reakce a zpětná vazba. K posílení dochází během zpětné vazby části zkoušky.

Během zpětné vazby chcete pojmenovat cílové chování¸ a v počátečních pokusech chcete začít plánem posilování jeden na jednoho. Posílíte každou správnou odpověď v harmonogramu „jeden na jednoho“, takže váš student chápe, že pokaždé, když vám dá požadované chování, získá dobroty.

Nejúspěšnější posílení je, když se dítě / klient začne posilovat. To je „vnitřní“ posílení, které někteří z nás dostávají za to, že děláme věci, které si ceníme nebo si užíváme nejvíce. Ale přiznejme si to. Nikdo z nás by nešel do práce bez výplaty, i když mnozí z nás přijímají nižší výplatu (jako učitelé nízké úrovně), protože milujeme to, co děláme.

Pro mnoho studentů se zdravotním postižením je úspěchem naučit se najít sociální interakce, chválu a chválu vhodná sociální interakce jako posilovače, aby si osvojily sociální dovednosti odpovídající věku a funkce. Doufáme, že naši studenti získají úroveň sociální a kognitivní funkce, která jim poskytne plný a smysluplný život. To jim pomůže odpovídající posílení.